如何利用新課改打造一堂好的美術(shù)課

李梅

【摘要】隨著新課改的不斷深入，更多的一線美術(shù)教師在思考、在反思，如何充分利用新課改的契機(jī)，打造真正的屬于全體學(xué)生的，以學(xué)生為中心的“好課”。

【關(guān)鍵詞】新課改 優(yōu)質(zhì)美術(shù)課

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0191-01

聽完一堂堂的美術(shù)示范課，學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，但是心中的疑問(wèn)也越來(lái)越多，到底怎樣算是一堂好的美術(shù)課？我們到底應(yīng)該用怎樣的眼光去判斷？美術(shù)示范課上，許多老師把課堂內(nèi)容安排的花團(tuán)錦簇，似乎要把所有的“手段”都用上，琳瑯滿目的教具，新穎的課件，談話、游戲、分組討論、課堂實(shí)踐等豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生看的眼花繚亂，這就是一堂好課嗎？評(píng)價(jià)一堂課好壞，不能光看這個(gè)老師怎么去表演，怎么去“作秀”，而應(yīng)該反思，在這一堂課中，學(xué)生到底得到了什么？

首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少諄教授是這樣評(píng)價(jià)一節(jié)好課的：

1.對(duì)美術(shù)課堂具有基本的控制。一堂美術(shù)“好課”，應(yīng)該既有正常的課堂秩序，也應(yīng)該保持學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)有的活力。

2.信息傳播效果的最大化。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該始終體現(xiàn)一種信息傳播和交流過(guò)程。

3.正確處理美術(shù)學(xué)科與教育功能的關(guān)系。美術(shù)“好課”既應(yīng)該注意傳授本學(xué)科的知識(shí)與技能，也應(yīng)該基于美術(shù)學(xué)科去實(shí)現(xiàn)一般的教育功能。

4.教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

5.知識(shí)內(nèi)容正確，容量適當(dāng)，難度適宜。

6.方法得當(dāng)，靈活多樣。

尹少淳指出，現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的美術(shù)課上得很“漂”，一節(jié)好的美術(shù)課完全不能指導(dǎo)平時(shí)的課堂，是脫離了美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際。

隨著新課改的不斷深入，更多的一線美術(shù)教師在思考，在反思，如何充分利用新課改的契機(jī)，打造真正的屬于全體學(xué)生的，以學(xué)生為中心的“好課”。就我自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為一堂好的美術(shù)課應(yīng)該有如下幾個(gè)方面：

一、一堂好的美術(shù)課應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。這也是新課改的基本要求，但是在實(shí)踐過(guò)程中卻少有人做到這一點(diǎn)。教師在講臺(tái)上眉飛色舞，學(xué)生在下面一臉迷茫。不是老師講得不夠精彩，而是教師在牽著學(xué)生的鼻子學(xué)教材，“鉆”研教材，教師是以教材為中心，而不是以學(xué)生為中心，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，毫無(wú)興趣可言，沒有學(xué)生喝彩的一堂課當(dāng)然不是一堂好課。我們的課本適合大多數(shù)學(xué)生，但不是適合所有學(xué)生，我們所用的湘教版教材，很多內(nèi)容并不適合我們農(nóng)村學(xué)校的孩子，對(duì)他們有限的知識(shí)儲(chǔ)備和藝術(shù)修養(yǎng)來(lái)說(shuō)，有些內(nèi)容就如“天方夜譚”。比如《新的實(shí)驗(yàn)》一課，有的老師緊緊圍繞教材準(zhǔn)備了大量道具和圖片，也用了很巧妙的方式呈現(xiàn)出來(lái)，但是仍然無(wú)法讓學(xué)生理解波洛克和安迪·沃霍爾的作品。但是，有一位老師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度出發(fā)，找到了教材和學(xué)生的契合點(diǎn)，在課堂中加了一段沙畫和水影畫的視頻，那學(xué)生理解起來(lái)就容易的多了。以學(xué)生為中心，應(yīng)該去了解，去摸索，去感受學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、一堂好的美術(shù)課應(yīng)該能讓學(xué)生在美術(shù)技能技巧方面有明顯的進(jìn)步。有很多教師認(rèn)為，既然是美術(shù)欣賞課，那就是讓學(xué)生欣賞，用眼睛看看就可以了。以至于一堂美術(shù)課全靠一張嘴，一雙眼，從而忽視了對(duì)美術(shù)技能技巧的提高。美術(shù)既是一門科學(xué)，但也是一門技藝，美術(shù)的知識(shí)與技能，也是美術(shù)學(xué)科存在的基礎(chǔ)。雖然不需要掌握專業(yè)化的技能，但是方法的傳授卻不能忽視，美術(shù)的根本元素不能丟。而學(xué)生技能技巧的提高，對(duì)深層次的理解美術(shù)作品，提高審美能力和審美素質(zhì)大有幫助。而且動(dòng)手能力的提高，本身也培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)造能力，這也符合新課改“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念。

三、一堂好的美術(shù)課應(yīng)該能體現(xiàn)出美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)。要想一節(jié)美術(shù)課上的有特色，不一定要出偏鋒，而應(yīng)當(dāng)從美術(shù)學(xué)科的本位中去發(fā)掘和思考。美術(shù)教師和其他教師最根本的區(qū)別在哪里？那就是美術(shù)教師會(huì)“畫畫”。如果說(shuō)語(yǔ)文老師是出口成章，那美術(shù)老師就是下筆如有神。曾經(jīng)有一位語(yǔ)文教師獲得了美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的第一名，這不能不說(shuō)是美術(shù)教師的悲哀。因此。美術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是美術(shù)課區(qū)別于其他課的最大亮點(diǎn)和最大特色。教師的課堂示范會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感受，加深學(xué)生對(duì)美的理解和對(duì)審美素質(zhì)的提高。美術(shù)教師只要能充分的把這一“特色”發(fā)揮好，就是一堂好課！

上好一堂美術(shù)課是一件不容易的事，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，打造真正以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生發(fā)展的好課！