新時期如何加強(qiáng)和改進(jìn)高中英語寫作教學(xué)

王琦

【摘要】高中英語寫作教學(xué)實(shí)際上是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生與社會環(huán)境進(jìn)行書面交際的重要途徑，實(shí)質(zhì)上是作者對語言編碼，從而創(chuàng)造一個更為合乎英語邏輯語篇的過 程。英文寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，達(dá)到現(xiàn)代英語課標(biāo)所提出的要求和教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；寫作教學(xué)；語篇能力；培養(yǎng)

英語寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力的體現(xiàn)，是英語學(xué)習(xí)的最高階段。高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)是必不可少的部分，然而，無論是高中哪個年級，學(xué)生寫 作水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于他們的閱讀水平?？偟膩砜矗瑢W(xué)生英語寫作的主要問題包括拼寫語法錯誤，用詞簡單，無篇章結(jié)構(gòu)觀念，中式思維等。而目前學(xué)生的寫作技能與《標(biāo)準(zhǔn)》的要求相差甚遠(yuǎn)。中學(xué)生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎(chǔ)和英語語感才能進(jìn)行英語寫作，因此英語寫作也是對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出的最高要求，是英語教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我認(rèn)為，高中英語的寫作教學(xué)可以從下面幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。

一.重視詞匯教學(xué)，提高學(xué)生書面表達(dá)能力

“巧媳婦難為無米之炊”，好的構(gòu)思，地道的英語表達(dá)離不開詞匯。詞、句對作文相當(dāng)于造房子的材料，沒有材料肯定造不出房子。如果詞匯量不足或掌握得不好，肯定會給寫作帶來困難。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膯卧~，并摘錄常用句型、精彩句段。這對于那些經(jīng)常遇到寫作就無話可說的學(xué)生來說，不 失為一種良好的學(xué)習(xí)方法。

每天聽寫單詞和相關(guān)詞組，雖然沒什么新意，但該方法簡單有效，易操作，很有效果。對于聽寫不出來的，重復(fù)聽寫。過一段時間再循環(huán)過來，學(xué)生的詞匯量自然會增加。

漢譯英練習(xí)能夠幫助學(xué)生熟悉和運(yùn)用教材每單元的重點(diǎn)短語，但機(jī)械、呆板的翻譯練習(xí)往往使學(xué)生厭煩。教師在布置翻譯練習(xí)時，不妨創(chuàng)造性地利用教材，以學(xué)生的 興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)。例，在講授必修（一）第5單元時，我設(shè)計(jì)了以下一組翻譯練習(xí)題：1）這首歌曲使她成了名（take off）。

2）現(xiàn)在許多年輕人喜歡仿效流行歌星的樣子（take off）。3）他把成功歸于同桌的幫助（owe sth.to sb.）

4）同學(xué)們對英語老師評價很高（think highly of）。這組題貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。同學(xué)們把做習(xí)題的過程看作是師生交流、生生對話，因而具有較高的參與熱情。

二、加強(qiáng)定時訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作和應(yīng)試能力

規(guī)范訓(xùn)練時間，是提高寫作技能的關(guān)鍵，每次習(xí)作，學(xué)生均在教師精心指導(dǎo)下，嚴(yán)格控制在規(guī)定的時間內(nèi)完成，逐步提高寫作能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能寫一些簡單的應(yīng)用文（如書信、便條、通知等），填寫履歷表，并能寫命題作文。如筆者剛開始訓(xùn)練學(xué)生的時候 都是要求在30 分鐘內(nèi)，剛開始規(guī)定那么長的時間，筆者主要是想先提高他們的寫作質(zhì)量，一段時間后要求在保證質(zhì)量相當(dāng)?shù)那闆r下，縮短在25分鐘內(nèi)，再過一段時間要求在20 內(nèi)分鐘必須完成。否則，學(xué)生在考試中沒法完成其他的題目。學(xué)生每一階段的訓(xùn)練，都是要保證質(zhì)量的。

課堂定時的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和應(yīng)試能力。 因此，我通過督促學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。同時，必須讓學(xué)生明白高考書面表達(dá)不像漢語 里的作文，不可任意發(fā)揮，要求將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。學(xué)生在寫作過程中必須記 ?。鹤x提示，弄清要點(diǎn)與格式；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯莫忽視。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定的時間內(nèi)完成，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

三、將閱讀與寫作相結(jié)合，有助于學(xué)生寫作能力的提高

寫作和閱讀一樣，都是一種書面交際的行為，它們的關(guān)系是相輔相成的，大量地閱讀有助于寫作能力的提高，而寫作能力的提高反過來又可以促進(jìn)閱讀。在我的教學(xué) 實(shí)踐中，我每次引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析完一篇文章之后，都會讓學(xué)生找出自己喜歡的優(yōu)美語句摘錄下來，甚至進(jìn)行背誦。除此之外，有時還要求學(xué)生對大部分文章進(jìn)行總 結(jié)評價，并寫出自己的感受。

在閱讀教學(xué)中，以課文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和改寫課文，這對寫作的幫助也很大。步驟如下：（1）找出課文各段的主題句、關(guān)鍵詞。（2）把復(fù)雜的主題進(jìn)行分 解，并用常用詞來代替關(guān)鍵的不大常用的詞語。（3）把主題用適當(dāng)?shù)倪B接詞連起來，形成課文概要。學(xué)生復(fù)述課文不是一件容易的事，既要把握課文的重點(diǎn)、邏輯 關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣既鍛煉了他們組織文章結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，又提高了語言的精煉度，使寫作能力有了很好的 提高。最后，要知道寫什么及如何寫。首先得對要寫的東西有充分的認(rèn)識。教師在課堂上訓(xùn)練的時候可以先讓學(xué)生對要寫的東西進(jìn)行分組討論，有了充分認(rèn)識后，再 說明本課寫作的基本要求與技巧及好作文的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生知道了好作文的標(biāo)準(zhǔn)后再去寫，自然會盡量向好作文靠攏。

四、重視批改與講評，真正提高寫作能力

在批改這一項(xiàng)中，我采取了多種方法，如全批、部分批改、面批、學(xué)生交叉互換等。重點(diǎn)還是采取當(dāng)面批改的形式，尤其是針對語言錯誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)、邊批改、邊解釋，這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清、說透，從而取得更好的效果。同時在批閱過程中，我會認(rèn)真記錄學(xué)生們習(xí)作中存在的普遍和典型的錯誤，及時進(jìn)行講評和補(bǔ)漏，及時反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力 不可缺少的。教師還可選出典型文章，在課堂上與學(xué)生共同參與批改，也可選出若干文章上墻，讓每個學(xué)生選擇其中的一篇進(jìn)行評議，形成“寫作——思考——提高 能力——指導(dǎo)寫作”的良好循環(huán)。當(dāng)然，教師在提出問題及建議的同時，要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，這樣既能讓學(xué)生增加信心，也可讓學(xué)生對自己的 不足有清楚的認(rèn)識，真正提高寫作能力。

總之，英語寫作是對學(xué)生英語應(yīng)用能力的綜合考查。在平時教學(xué)中，教師既要對學(xué)生進(jìn)行語言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生有扎實(shí)的造句、組段、翻譯等基本功；又要對學(xué)生進(jìn)行寫作知識和寫作能力方面的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的全面提高。

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