論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能

張瑜

【摘要】自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到良好改善，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與操作能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用并完全掌握，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教育功能

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0152-01

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)技術(shù)型與操作型人才的需求也在不斷上升。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟能力，還可以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，為國(guó)家培養(yǎng)大批科學(xué)技術(shù)型人才。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要教學(xué)內(nèi)容是圍繞學(xué)生的創(chuàng)新思維、知識(shí)與技能的良好結(jié)合、學(xué)生的性格品質(zhì)三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以讓學(xué)生逐漸了解科學(xué)事物的本質(zhì)，在積累實(shí)驗(yàn)技巧與科學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是解決各種疑難問(wèn)題的根本途徑，學(xué)生只有在不斷嘗試與討論的過(guò)程中，才能總結(jié)出一套始于自己的解決問(wèn)題的方法與思路，在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中也可以參考借鑒。因此，該教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑[1]。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的教育功能

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題不斷做出猜想、假設(shè)與總結(jié)，并通過(guò)實(shí)際的操作與運(yùn)用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)、提高獨(dú)立思考的能力。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的猜想與假設(shè)體現(xiàn)了學(xué)生的探索精神與自主學(xué)習(xí)能力，在猜想的過(guò)程，結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題建立全方位的解決方案，這就使學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)其思維，并對(duì)事物不斷產(chǎn)生新的理解。

（二）為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提供有利條件

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)技術(shù)的重要途徑。相對(duì)于基本的理論課程，實(shí)驗(yàn)課程具有其自身的靈活性與應(yīng)用性。學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)中逐漸積累了大量知識(shí)并在腦中形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)與畫(huà)面后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程將知識(shí)加以體現(xiàn)和運(yùn)用。而這一過(guò)程不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還提升了學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力，使其對(duì)科學(xué)知識(shí)逐漸產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生同樣可以將生活中所接觸的知識(shí)帶入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程親自解決遇到的問(wèn)題。例如，學(xué)生可以將家中的洗衣粉、肥皂等清潔用品取一小部分帶到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上，通過(guò)化學(xué)手段將其溶解并提純，最終掌握其化學(xué)成分。

（三）提升學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程的結(jié)合能力

高中化學(xué)的理論知識(shí)非常復(fù)雜、抽象且知識(shí)量極大，一般需要學(xué)生通過(guò)記憶或是背誦的方式對(duì)其進(jìn)行掌握，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)難度，還增加了學(xué)生的任務(wù)量。例如，對(duì)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行記憶時(shí)，學(xué)生需要掌握其氣味、狀態(tài)、顏色、溶解度等許多方面的內(nèi)容，單憑抽象的記憶，學(xué)生很難完全了解并掌握?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)高中化學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際體現(xiàn)與應(yīng)用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)對(duì)化學(xué)藥品及儀器設(shè)備等實(shí)驗(yàn)用品形成真實(shí)的感官體驗(yàn)，有效加深學(xué)生的印象，有利于理解與記憶。學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深其對(duì)知識(shí)的理解與掌握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[2]。

（四）塑造學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)素質(zhì)與人生態(tài)度

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的目的不僅僅是幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解與掌握，還具有提升學(xué)生性格品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀的教育功能。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為高中教學(xué)最基礎(chǔ)的一門(mén)課程，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的洞察力、分析能力與實(shí)際操作能力，掌握與熟記大量的化學(xué)公式與各種物質(zhì)理化性質(zhì)，最終在實(shí)驗(yàn)中得以應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程雖然十分枯燥、乏味，但也正是磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生品格的重要階段。學(xué)生應(yīng)端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)錯(cuò)誤勇于承擔(dān)并改正，在學(xué)習(xí)中使自己不斷提升。

三、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的建議

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)具有導(dǎo)向作用，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性與互動(dòng)性，適時(shí)的參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，與學(xué)生共同完成難度較大的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在某一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使師生雙方得到有效的溝通，幫助學(xué)生快速進(jìn)步。在以學(xué)生為主體的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[3]。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)部分的操作，有效地將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力。在實(shí)驗(yàn)中積累并掌握大量的技巧與常識(shí)，將科學(xué)技術(shù)滲透到學(xué)習(xí)與生活中，最終使自身的科學(xué)素養(yǎng)得到完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張菊芳.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能[J].學(xué)周刊，2013，4（10）：131-132.

[2]楊通華.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能[J].化工管理，2014，2（5）：39-40.

[3]白克禮.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能[J].教育教學(xué)論壇，2013，12（50）：245-246.