如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂思路構(gòu)架和分析

馬日樂(lè)

【摘要】國(guó)家想要更好地發(fā)展，必須做好教育，而教育的成功和失敗則在于老師在上課時(shí)候的教學(xué)質(zhì)量，特別是小學(xué)生，老師課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)其影響比較大，所以，老師必須不斷的提高自己的修養(yǎng)和認(rèn)知，不斷的對(duì)自己的課堂進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文主要分析了現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出了幾個(gè)解決措施，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0138-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況會(huì)直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。小學(xué)時(shí)期學(xué)生不但剛剛接觸到數(shù)學(xué)，從而形成數(shù)學(xué)理念，還是學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候必須重視學(xué)生興趣的激發(fā)，將其求知欲望以及自主學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)出來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的意義便是在于此。

一、現(xiàn)在，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，存在的一些主要問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在小學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂能夠很好的對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展、對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)自己上每一節(jié)課的意義以及目的進(jìn)行一定的明確，而不是一味的重視教材任務(wù)的完成，這會(huì)忽略了學(xué)生領(lǐng)悟能力以及理解能力的培養(yǎng)。一般情況下，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候會(huì)用大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的講解，而學(xué)生則被動(dòng)的跟著老師進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了，教學(xué)的過(guò)程中是學(xué)生在幫助老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成，而不是老師幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

老師在教學(xué)的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)不夠明確，還表現(xiàn)在在教學(xué)的時(shí)候?qū)χR(shí)過(guò)于的重視而對(duì)情感教育不甚重視、僅僅重視文化知識(shí)的傳授，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣提高以及學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成不甚重視。

（二）教學(xué)的方法選擇存在一定的問(wèn)題

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師必須重視學(xué)生想象力培養(yǎng)以及思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)，怎樣做好這兩個(gè)方面是很多數(shù)學(xué)老師都勉勵(lì)的一個(gè)重要問(wèn)題?，F(xiàn)在很多老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，課堂教學(xué)模式以及教學(xué)方法選擇都是存在一定問(wèn)題的，小學(xué)生本身的年齡比較的小，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較的差，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維以及語(yǔ)言有些時(shí)候存在脫節(jié)的情況，學(xué)生掌握了知識(shí)，但是未必會(huì)非常條理的將其說(shuō)出來(lái)。老師需要學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方法便可以了，但是在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，很多老師都要求學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)，這便浪費(fèi)了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決是非常不利的，并且在教學(xué)的時(shí)候，一味的讓學(xué)生說(shuō)道理還會(huì)打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其創(chuàng)造意識(shí)的提高也是非常不利的。

二、怎樣采取措施對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行培養(yǎng)

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列的問(wèn)題，我們必須積極的找到合適的辦法，從而進(jìn)行問(wèn)題的解決。

（一）進(jìn)行數(shù)學(xué)觀念的更新，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

老師在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)行為是受到教學(xué)觀念的影響的，隨著時(shí)代的變化，知識(shí)更新的速度也在不斷的變化，學(xué)生不可能掌握所有的知識(shí)。而進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的便是學(xué)會(huì)怎樣更好的適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代，在學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好的在社會(huì)上生存。而老師也應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行明確，真正的了解在數(shù)學(xué)教學(xué)中自己的責(zé)任。老師在教學(xué)的時(shí)候不但應(yīng)該讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及一些基本的技能，還應(yīng)該重視學(xué)生空間觀念以及思維能力的培養(yǎng)，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)，從而更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。此外，老師還應(yīng)該重視學(xué)生思想品德教育的進(jìn)行，重視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，給學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上更好的生存和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）老師必須不斷的提高自己的素質(zhì)，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改革

老師在教學(xué)的時(shí)候，其素質(zhì)包含的方面是比較多的，主要包含了老師知識(shí)的廣度和深度以及對(duì)教學(xué)理解以及掌握的程度。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，想要更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的完善，便必須提高自己駕馭教材的高度，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能夠真正的做到深入淺出，這樣才不會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)的時(shí)候老師和學(xué)生處于同一個(gè)水平，甚至比一些成績(jī)比較好的學(xué)生水平低的情況。并且，只有老師的駕馭教材的高度高了，在教學(xué)的時(shí)候才不會(huì)在一些小的問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間，而在遇到關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候卻一帶而過(guò)的情況，這樣也能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

比如說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，有些題目看上去非常的簡(jiǎn)單，但是道理卻非常的深?yuàn)W，若是老師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做一下題目，教學(xué)任務(wù)便很難真正的完成。

（三）進(jìn)行良好課堂氛圍的營(yíng)造

若是課堂氛圍比較良好，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，心情也會(huì)比較的放松，學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加的投入。小學(xué)生本身的年齡比較的小，好奇心以及求知欲望都非常的強(qiáng)，老師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生求知欲望的激發(fā)，而進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造便是一種不錯(cuò)的方式。并且，在良好的課堂氛圍下，學(xué)生本身的主體地位也會(huì)更好的得到尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯的提高，同時(shí)學(xué)生也會(huì)愿意更加積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，這對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建是有著重要作用的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)的效率，老師首先應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)觀念以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，不斷的提高自己的綜合素質(zhì)，對(duì)以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，這樣，才能夠在教學(xué)的過(guò)程中，找到屬于自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，課堂的效率才會(huì)有明顯的提高。

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