淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性

豆妙群

【摘要】《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，有在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的練習(xí)是否有效率，將決定這節(jié)課成敗的重要因素。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；有效性

我自任教到現(xiàn)在一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過十幾年的實踐，我發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)老師對如何以設(shè)計新型的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題困惑重重，仍然布置一些形式單一，缺乏應(yīng)用意識的計算題和應(yīng)用題，學(xué)生也停留在以“練”為主的機械操作式的作業(yè)模式中。那么如何才能設(shè)計出形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富有探索與思考的練習(xí)題，從而提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性呢？我認為應(yīng)做到以下幾點。

一、練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，針對性強

練習(xí)不是目的，而是達到教學(xué)目的的手段。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，針對性強。分層次，由易到難，循序漸進，這樣就可以做到練習(xí)目的明確，重點突出，針對性強，容易的少練，較難理解的重點練、反復(fù)練，加強巧算，心算練習(xí)。使計算逐步達到熟練形成技能，做到聽到或看到題目，就能迅速地說出得數(shù)。

二、注重生活性，讓學(xué)生成為知識的實踐者

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準化的純數(shù)學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。聯(lián)系生活實際進行練習(xí)設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。為此，在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活性的實際問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中價值，使學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個知識的實踐者。

三、注重趣味性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

“興趣是最好的老師”。設(shè)計時練習(xí)題時應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。

小學(xué)生的心理特點是好奇、好動、好玩。設(shè)計練習(xí)時要考慮到他們的心理特點，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計改錯題；讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，設(shè)計判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計操作實驗題，調(diào)動學(xué)生各個感官參與練習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識，我們何樂而不為呢？

四、練習(xí)設(shè)計要少而精

有效課堂練習(xí)設(shè)計不僅要有習(xí)題數(shù)量的保證，更要有練習(xí)質(zhì)量的保證。我通過實踐證明，練習(xí)的份量多，勢必加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和身心健康，學(xué)生為完成作業(yè)量而草率從事，降低練習(xí)效率。如練習(xí)份量少些，完些成作業(yè)的時間充裕，學(xué)生作業(yè)才能認真仔細不馬虎，工整，準確規(guī)范。教學(xué)對學(xué)生的練習(xí)技能要求也應(yīng)提高，如計算式子題不僅要算正確，達到一定的熟練程度。還要做到計算方法合理簡便、靈活。應(yīng)用題解題應(yīng)從各個知識點去考慮，用多種方法解答，并進行優(yōu)化選擇。教師對待學(xué)生特別是后進生要千方百計尋找閃光點，給予及時表揚，鼓勵，讓學(xué)生得到全面的提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

五、注重自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，在練習(xí)題的設(shè)計中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動獲取知識，分析運用知識的機會，盡可能讓學(xué)生對自己的練習(xí)題進行自我設(shè)計，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)的主動者，探索者和成功者。

如，學(xué)習(xí)《百分數(shù)》后，我安排了“新聞發(fā)布會”這樣的練習(xí)：生活中的百分數(shù)很多，把你課前搜集的百分數(shù)拿出來與大家交流一下，①說說從哪里收集來的？②說說這些百分數(shù)表示什么？③說說由這些數(shù)據(jù)你想到了什么？

再如，教學(xué)《人民幣的認識》時，我設(shè)計了“超市購物”的生活情境練習(xí)題。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客會正確、合理付錢。創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，讓學(xué)生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去，鞏固對人民幣的認識、了解人民幣的單位換算、體驗角色的樂趣、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系等，可謂一舉數(shù)得。

通過這樣的自主性練習(xí)，學(xué)生不僅對所學(xué)的知識進行了鞏固，而且對知識進行了系統(tǒng)的整理和自主建構(gòu)，使自己的數(shù)學(xué)能力得到了進一步升華。

六、注重層次性，讓學(xué)生成為實踐的成功者

由于受文化環(huán)境，家庭背景及學(xué)生自身等諸因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘榇耍谧鳂I(yè)設(shè)計時，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實踐的成功者。

總之，我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘榇?，在練習(xí)題設(shè)計時，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)生成為實踐的成功者。

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