激發(fā)五年制專(zhuān)科學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣探索

樸晶

摘要： 新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)中要轉(zhuǎn)變關(guān)注學(xué)科為關(guān)注學(xué)生。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性，提高廣大學(xué)生的地理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：五年制專(zhuān)科 地理學(xué)科 興趣

新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)中要轉(zhuǎn)變關(guān)注學(xué)科為關(guān)注學(xué)生。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生們把你們教的學(xué)科，看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你們教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是您應(yīng)當(dāng)引以為榮的事?！庇捎诟鞣N原因，地理學(xué)科在五年制師范院校教學(xué)管理、課程設(shè)置一直處于“副科”地位，然而，地理學(xué)是基礎(chǔ)教育中唯一以人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展、人類(lèi)賴(lài)以生存發(fā)展的地理環(huán)境和人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系為基本內(nèi)容的學(xué)科。五年制專(zhuān)科生來(lái)自初中畢業(yè)生，而且大多是初中被分流下來(lái)的學(xué)生，正所謂“無(wú)知者無(wú)畏”，厭學(xué)、打架、頂撞老師、不服管教等現(xiàn)象相當(dāng)普遍，那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的地理興趣，充分發(fā)揮地理學(xué)的教育作用呢？

一、教師應(yīng)以學(xué)生為友

“教貴真情”，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的著眼點(diǎn)和突破口。自尊和受尊是馬斯洛需要理論中較高層次的需要。經(jīng)驗(yàn)表明，五年制專(zhuān)科生不易走出中考失敗者陰影，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有挫折感，自信心不足，心理脆弱。他們更希望老師能與他們打成一片，對(duì)他們不另眼相待，成為他們的知心人、保護(hù)人，更注重師生感情，自尊和受尊的需要更加迫切。教師就要對(duì)學(xué)生始終充滿(mǎn)愛(ài)護(hù)之情，努力去了解學(xué)生，理解學(xué)生，將自己的情感融于學(xué)生的情感之中，力求與學(xué)生情感相通，心心相印。課上是老師，課下是朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流思想、關(guān)注學(xué)生，和他們?nèi)谇⑾嗵帯W(xué)生對(duì)老師的情感往往會(huì)遷移為對(duì)該科的學(xué)習(xí)情感，只有當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，待以真情實(shí)意，學(xué)生受到感動(dòng)、感染、感化，才會(huì)逐步產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)樂(lè)于教學(xué)

學(xué)生感到教師對(duì)他們的重視和關(guān)心，而不是放棄和厭煩，師生間彼此尊重，課堂內(nèi)外出現(xiàn)和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師更應(yīng)“教”的有樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

1.注意新課導(dǎo)入要有趣。精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，以各種有趣的方法和手段，抓住學(xué)生的注意力，從而使一節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端。比如，“世界人口”教學(xué)內(nèi)容，首先讓學(xué)生觀察人口統(tǒng)計(jì)表，了解世界每年、每天、每小時(shí)、每分鐘、每秒鐘的人口增長(zhǎng)數(shù)，由此形成世界人口增長(zhǎng)過(guò)快的緊迫感，從而理解控制人口，要有計(jì)劃生育及引發(fā)對(duì)人口與環(huán)境等問(wèn)題的關(guān)注。

2.教學(xué)中力求從近期的或?qū)W生身邊的事例著眼講授新知。教師引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)和家庭生活，將身邊地理問(wèn)題如環(huán)境問(wèn)題、工業(yè)分布等列為重要教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣。如課前調(diào)查本市區(qū)河流污染情況，學(xué)生需要以小記者的形象去居民區(qū)、公園、河岸等易污染區(qū)調(diào)查、采訪、錄像，需要到環(huán)保部門(mén)查看一些數(shù)據(jù)資料及咨詢(xún)當(dāng)前治理措施，然后提出自己對(duì)環(huán)保的建議和看法。

3.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)中，除使用常規(guī)的地理教法外，還應(yīng)多利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，變文字?jǐn)⑹鰹樯鷦?dòng)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，激發(fā)好奇心，喚起求知欲，幫助學(xué)生克服知識(shí)和心理障礙（如不重視、怕困難），理解和掌握教材，使他們以飽滿(mǎn)的情緒投入學(xué)習(xí)。另外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)法使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，如學(xué)生導(dǎo)游式教學(xué)、學(xué)生表演式教學(xué)、分組競(jìng)賽式教學(xué)等，都能全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生，由動(dòng)生樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，達(dá)到“育教寓樂(lè)”的目的。

4.運(yùn)用生動(dòng)而豐富的教學(xué)語(yǔ)言。在運(yùn)用各種地理教學(xué)形式和方法時(shí)，都需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言去表達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，于不知不覺(jué)中掌握了新知，不僅突破了知識(shí)上的難點(diǎn)，而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。

三、教師應(yīng)樂(lè)于激勵(lì)學(xué)生

五年制專(zhuān)科生初中時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，行為較為散漫，一般理解能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)易出現(xiàn)“短路”。這時(shí)，往往教師一次極為親切的眼神，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，而一次極為陰沉的臉色可以使全班同學(xué)陷入壓抑狀態(tài)。因此，教師要樂(lè)于關(guān)心激勵(lì)學(xué)生，給予耐心細(xì)致的講解，及時(shí)幫助學(xué)生排除障礙，培養(yǎng)其成功感。

心理學(xué)研究表明，人的心理因素有一個(gè)共同的特點(diǎn)，總希望被人理解，被人賞識(shí)，尤其是青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有成功需要，追求成功帶來(lái)的自豪感和滿(mǎn)足感。教師要利用這個(gè)特點(diǎn)幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的不斷成功，在地理教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力獲得成功的機(jī)會(huì)，從中得到良好的情感體驗(yàn)，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.創(chuàng)設(shè)不同層次的問(wèn)題，給不同層次水平的學(xué)生創(chuàng)造各自成功的機(jī)會(huì)。

2.放手讓學(xué)生大膽介入課堂，允許學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)淖园l(fā)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生有言可發(fā)、有理可講，充分享有參與教學(xué)的樂(lè)趣。如展開(kāi)關(guān)于其他天體上是否有生命存在，中生代的恐龍后來(lái)為何會(huì)滅絕，南極大陸上空為何會(huì)形成臭氧空洞等熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。這些問(wèn)題，既增強(qiáng)了興趣，又使學(xué)生在探索中體會(huì)到地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉快，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)并不是一件“苦事”。

3.考試不僅設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，也設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)。

4.學(xué)會(huì)贊賞。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞可換起學(xué)生的信心和積極性，教育理論中的“期望效應(yīng)”也說(shuō)明了這一點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反饋對(duì)與否都要做出誠(chéng)懇的、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)，使答好的學(xué)生下次還想再成功，沒(méi)答好的學(xué)生努力爭(zhēng)取下次成功。對(duì)“后進(jìn)生”要努力發(fā)現(xiàn)身上細(xì)微的“閃光點(diǎn)”和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。還要留意“默默無(wú)聞”的學(xué)生，讓他們參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)繼續(xù)努力的信心。

孔子說(shuō)過(guò)，知之者莫如好知者，好知者莫如樂(lè)知者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。這一切，必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注的同時(shí)，還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對(duì)本職工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高廣大學(xué)生的地理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭聃齡.普通心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社.

[2]袁書(shū)琪.地理教育學(xué).高等教育出版社.