班主任如何對學(xué)生進(jìn)行賞識和懲戒教育

劉云杰

摘要：賞識就是要感受和尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，欣賞激勵學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)是愛。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該丟掉那些無意的諷刺、挖苦，多一些有意的賞識、激勵，從而挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使不同學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中成長。賞識教育并不意味著對學(xué)生不能進(jìn)行懲戒，在培養(yǎng)學(xué)生成才的過程中，任何一種教育思想都不是萬能的，教育并不排斥懲戒，只是小學(xué)班主任如何對學(xué)生進(jìn)行賞識教育和懲戒教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 賞識 懲戒 教育

賞識和懲戒是班主任老師教育學(xué)生和處理班務(wù)的兩種方式，班主任老師要從愛心出發(fā)，運(yùn)用好這兩種行之有效的方法。

一、賞識教育

1.感受學(xué)生，尊重學(xué)生

感受、尊重學(xué)生是賞識激勵學(xué)生的前提。感受學(xué)生就應(yīng)該了解學(xué)生，熟知學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先就是人學(xué)”。

某老師正在聲情并茂地講課，發(fā)現(xiàn)某“差”生沖著窗外若有所思，他頓時(shí)氣不打一處來，疾步走過去就是一巴掌，打得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向?！安幌雽W(xué)是不是？好，干脆給我滾出去！”說著又是一拳。班主任覺得事出有因，就坐到學(xué)生的位子上向窗外一看，是一棵老楊樹，葉子掉光了，沒什么好看的。班主任找學(xué)生談心并仔細(xì)詢問學(xué)生原因，學(xué)生說：“我媽媽就是在樹葉掉光的時(shí)候去世的，每年的這個(gè)時(shí)候我都非常想念媽媽?！边@個(gè)案例讓人憤怒，更讓人心痛。

尊重學(xué)生就意味著不傷害學(xué)生，不隨意批評、指責(zé)學(xué)生。韓國一位官員微服私訪時(shí)看到一位農(nóng)夫駕著兩頭牛耕地，就大聲問農(nóng)夫：“你這兩頭牛哪一頭更棒？”農(nóng)夫一言不發(fā)，等耕到地頭時(shí)，牛在一邊吃草，農(nóng)夫附在官員耳邊小聲說：“左邊的那頭牛更好?！惫賳T奇怪農(nóng)夫?yàn)楹稳绱诵⌒囊硪恚r(nóng)夫解釋說：“牛雖是畜類，但心和人一樣，如果大聲評論哪個(gè)好哪個(gè)不好，它們能從我的眼神、手勢、聲音中分辨出我對它們的態(tài)度，那頭雖然盡了力但不夠優(yōu)秀的牛心里會很難過?！?/p>

農(nóng)夫尚且知道尊重自己的牛，何況我們這些有知識有教養(yǎng)的班主任；牛尚且有自尊心，何況我們這些有思想有情感的學(xué)生！

2.注意交流，循循善誘

作為一名班主任要特別注意與學(xué)生的交流，也就是要注意和學(xué)生的談話藝術(shù)。對于學(xué)生普遍存在的問題和學(xué)生共同關(guān)心的以及對集體有意義的問題，選擇談話的主題，所談觀點(diǎn)，道理要情真意切，親切感人，有針對性，講真話，實(shí)話，以理服人，以情感人；對個(gè)別學(xué)生談話要注重每個(gè)學(xué)生的心理，性格情緒，也就是注重學(xué)生的個(gè)性；和學(xué)生干部的談話要注意傾聽他們的意見，建議，多交流，充分相信他們，但要嚴(yán)格要求；和一般學(xué)生談話，要注意和藹可親，真摯誠懇，以情動人，循循善誘，鼓勵上進(jìn)。這樣一來，自己就會成為一個(gè)讓學(xué)生信任的好老師，并且能夠聽到學(xué)生的心里話，掌握學(xué)生中的好人好事現(xiàn)象，對于不良現(xiàn)象的發(fā)生，要抓住苗頭，防患于未然，將一些低落悲觀的情緒及思想及時(shí)扼殺在搖籃里。

3.平等對待，一視同仁

班主任不僅要愛，更要博愛。

一位挑水工用兩只水桶挑水，其中一只有裂紋漏水，每次挑水到家時(shí)只剩半桶水。有一次，有裂縫的木桶對挑水工說：“我真感到羞愧，我只能運(yùn)半桶水，使你的工作價(jià)值得不到完全的體現(xiàn)?！碧羲ふf：“別在意，我們一起出氣走走。”他們來到了每天挑水經(jīng)過的路上，看到路邊有美麗的花朵。挑水工說：“你有沒有注意到，只有你這一側(cè)有鮮花？那是因?yàn)槲抑滥懵┧驮谶@一側(cè)撒上些花種，正是你漏出的水澆灌了它們，我才能采到美麗的花裝飾我的房間。”

有裂縫的木桶多像班里的潛能生，但又有多少這樣的學(xué)生能夠遇到像挑水工這樣辨證地分析問題解決問題的班主任呢？

4.賞識激勵，開發(fā)內(nèi)力

現(xiàn)在的孩子，高智商、高敏感、高脆弱，班主任只有賞識學(xué)生，懷有“花苞心態(tài)”，才能讓孩子快樂，讓教育變得輕松。

二、懲戒教育

中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育，脆弱的教育，不負(fù)責(zé)任的教育?！笨梢?，教育并不排斥懲戒。

1.依法執(zhí)教，以理服人

班主任懲戒學(xué)生要以尊重為前提，既要合理又要合法。合法就是要尊重學(xué)生的隱私權(quán)和家長的監(jiān)護(hù)權(quán)。以理服人就是懲戒有方，充分考慮到孩子的承受能力。合理的懲戒是教育，超過一定的限度就會變成體罰。學(xué)生上課睡覺，罰站5分鐘，能起到驚醒的作用，如果罰站一節(jié)課就變成體罰

蘇霍姆林斯基說：“體罰不近是對人的肉體暴行，而且是對人的精神的一種摧殘：皮帶不僅使脊背失去知覺，而且，會使情感和心靈麻木不仁?！彼?，懲戒一定要三思而后行，恰到好處。

2.以誠待人，充滿愛心

教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰截然不同。

有一個(gè)叫羅曼的男學(xué)生，恃強(qiáng)凌弱，屢教不改。一天，他無辜?xì)蛄送瑢W(xué)，又故意弄臟女生的裙子，扯走女生的頭帶，老師認(rèn)為不罰不足以警戒。他先嚴(yán)肅地對其講道理，然后和氣地要他伸出右手，緊緊地把手綁在衣袋里。老師說：“今天我們就這樣生活，不使用右手，為了使你不感到孤獨(dú)，讓同學(xué)們把我的右手也同樣綁起來。”羅曼看到自己的行為傷害了老師崇高善良的心，流下了眼淚。這位懲戒高手就是前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基。

3.講求藝術(shù)，因材施“懲”

懲戒教育不是隨心所欲，要講求方式方法，因人、因事、因情、因境施“懲”。對缺乏耐心的學(xué)生罰拚七巧板；對缺乏親情的學(xué)生罰寫一封家書；對不愛體育活動的學(xué)生罰跑步；對不愛閱讀的學(xué)生罰朗讀一篇美文，對有暴力傾向的學(xué)生罰背誦法律條文。

4.正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)時(shí)曾偷偷殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。但這位高明的校長對他的懲罰是畫狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這包含著理解、寬容和善待心懷的懲戒，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，長大后成了著名的生物解剖學(xué)家。并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素能治療糖尿病而走上了諾貝爾領(lǐng)獎臺。一次特殊的懲戒，激發(fā)起一個(gè)學(xué)生對科學(xué)的向往。這才是教育的目的和真諦。

在學(xué)生的成長道路上，任何一種教育思想都不是萬能的。賞識教育也好，懲戒教育也罷，都要基于班主任對學(xué)生的真心關(guān)愛。