讓愛灑滿心田

劉翠香

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生【摘 要】“十根手指有長短，荷花出水有高低”，在一個團(tuán)體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進(jìn)生”。作為一個人的培根教育階段，小學(xué)教育顯得那么重要，面對課改新形勢：全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓每一個人都得到全面健康發(fā)展。作為一名教師，我們必須做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，讓他們的身心在小學(xué)階段能夠得到健康發(fā)展。在實(shí)踐中我是采取下列措施進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的：（1）給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。（2）給孩子一些關(guān)愛，就為迷途中的孩子點(diǎn)亮了一盞明燈。（3）給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜 。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 原因 信任 關(guān)愛 寬容

愛能照亮灰暗的心底，打開幽閉的心房，使人們的世界充滿光明;愛能使堅(jiān)冰融化，使人感覺到春天般的溫暖;愛能使一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。是呀，如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈;如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。要做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、關(guān)愛和寬容。

一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁

后進(jìn)生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)不理想或紀(jì)律性差，長期受到排斥，他們一般都心虛，對外界很敏感，他們內(nèi)心深處渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。所以要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們的心理上得到滿足，還有教師要適時的，不斷地鼓勵他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面。在生活和學(xué)習(xí)中，多與他們接觸，多給他們一些關(guān)心，讓其他學(xué)生感覺到老師很喜歡他，不再排斥他，樹立他在班級中的地位，還有平時上課時把簡單的問題留給他們回答，讓他們覺得自己也能行，從而加強(qiáng)自己的自律意識，慢慢的也會轉(zhuǎn)變！

小強(qiáng)在我班就是一個小有名氣的后進(jìn)生，不遵守紀(jì)律、與老師頂撞，成績較差。我接手這個班后，曾找他長談了一次。我陳述了不遵守紀(jì)律、不尊重老師的種種危害，但他只是冷漠地說了聲：“我知道，但老師、同學(xué)們就因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，上課愛說話不喜歡我?！蔽艺f：“如果我讓同學(xué)們都喜歡你，你愿意嗎？他欣然同意。于是，我請他負(fù)責(zé)當(dāng)我語文課代表。小強(qiáng)雖感到意外，但看得出很驚喜。在往后的課代表工作中他表現(xiàn)得很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。語文課上把簡單的問題留給他回答，并及時表揚(yáng)。小強(qiáng)的勁頭更大了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了許多，同學(xué)們也開始喜歡他了，他呢在班里也敢大聲說話了，從此無一次頂撞老師，上課也專心聽講了。

二、給孩子一些關(guān)愛，就為迷途中的孩子點(diǎn)亮了一盞明燈

后進(jìn)生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。教師必須與后進(jìn)生有所溝通，與他們建立感情，讓他們真正體會到老師對他們真誠的關(guān)愛，在心理上有親切感，信任感，老師愿意與他們交朋友。古人曰：“親其師，信其道?！睈鄣牧α渴菬o窮的，把我們無私的、真摯的愛傾注給后進(jìn)生，關(guān)心愛護(hù)他們、了解他們，多找他們談心，打開他們心靈的窗戶，讓他們沐浴陽光，感受溫暖。

第二個學(xué)期開學(xué)了，但不見小明來報到，因?yàn)樗淖鳂I(yè)沒寫完。后來打電話，小明才來上學(xué)。小明回校后，我沒有問他作業(yè)的事，把新課本給了他，說是給他留著的，希望他在新的一年里，忘記過去，有一個全新的開始;我還告訴他，老師一直都認(rèn)為只要他肯努力，一定能趕上其他同學(xué)。他看著我說：“老師就為你給我留書，我一定好好學(xué)習(xí)。”在平日里我一有時間總是看著他做題，不會的我就耐心的給他講題，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不再不寫作業(yè)，獨(dú)立完成的作業(yè)的質(zhì)量很高，后來聽同學(xué)們說他課余特愛學(xué)習(xí)了，喜歡問喜歡學(xué)，喜歡看課外書了，并和同學(xué)們一起玩的很開心！

老師對后勁學(xué)生的一個小小的鼓勵和幫助，可以決定一個孩子的命運(yùn)。

三、給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜

蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進(jìn)步的完美的人。”怎樣看待后進(jìn)生，把他們看成什么樣的人，對他們的態(tài)度，一直是教育理論和教育實(shí)踐中的重要問題。在平時教學(xué)中不自覺地對他們冷眼相看，對他們的關(guān)注不夠，有偏見，會使他們在人格上有自卑感，在學(xué)習(xí)中缺少自信，尊重他們做人的尊嚴(yán)和價值，平等公正地對待他們，課堂上有意對他們投送親切的目光和友好的微笑，讓他們回答一些較容易的問題，回答有困難時給予引導(dǎo)性的提示，答對了便進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵。這樣增強(qiáng)了后進(jìn)生的自尊心，可以使他們感到自己和所有的同學(xué)一樣，都是集體的一份。尊重后進(jìn)生，贊賞他們的興趣、愛好、特長及微小的進(jìn)步，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。

后進(jìn)生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。俗話說：“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習(xí)慣的后進(jìn)生，在改正錯誤的過程中常常回反反復(fù)復(fù)，所以要學(xué)會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學(xué)家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認(rèn)為在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。

“十年樹木，百年樹人”。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果。那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁;給孩子一份鼓勵，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯誤的孩子一些寬容吧，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時，你還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚喜。

后進(jìn)生不是永恒的，作為教師只要找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法，以身作則，以理服人，以情感人;信任、關(guān)愛、寬容他們，使這些遲開的花轉(zhuǎn)變得更加燦爛，鮮艷，芳香四溢。