幼兒師范校本教材開發(fā)探索

張艷

【摘要】為了提高幼師學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓幼師學(xué)生在貴州文學(xué)的閱讀中感悟文學(xué)作品中的美與善，在開發(fā)校本教材的時候，注重知識性、教育性、趣味性和多樣性這四個原則，并且認真選擇校本教材的內(nèi)容及形式，提出了幼師專業(yè)語文校本教材開發(fā)的具體構(gòu)想。讓幼師學(xué)生們能夠產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生對于貴州本土文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和傳承。在教學(xué)中教師要同樣關(guān)注教學(xué)目標和教學(xué)過程，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在探究中接受到貴州文學(xué)中美與善的熏陶和感染。

【關(guān)鍵詞】幼師語文 教材開發(fā) 貴州文學(xué) 美與善

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0020-01

幼師語文校本教材與高中語文校本教材和大學(xué)語文校本教材都不同，它既沒有高中語文教材那樣非常專業(yè)的目標和高的要求，也沒有大學(xué)語文選修那樣形式多樣，豐富多彩。幼師語文選修應(yīng)該是以提高幼師學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力為責(zé)任，使學(xué)生能夠具有很深的文化內(nèi)涵，使學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀得到豐富和延展。學(xué)生通過對于校本教材的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生的語文知識，以及對于美與善的認識能夠在繼承、鞏固、拓展中得到提高。

一、幼師語文校本教材開發(fā)的目的和意義

語文校本教材的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，形式應(yīng)該是多樣的，有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過變化的形式開闊視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和內(nèi)涵。學(xué)生通過對于語文校本教材的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動性會增加，讓學(xué)生在廣泛地閱讀中感受到語文知識對于學(xué)生道德品質(zhì)和思想素質(zhì)的影響和熏陶。學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的美與善的意識也會在潛移默化中提高。

二、幼師語文校本教材開發(fā)的原則

幼師學(xué)生是培養(yǎng)祖國未來希望的教師，他們的素質(zhì)和能力直接影響和決定著祖國的未來。教師應(yīng)該通過語文校本教材來提高學(xué)生對于美與善的認識和理解，所以教師在開發(fā)校本教材的時候要注重知識性、教育性、趣味性和多樣性這四個原則。

知識性也就是說校本教材要含蓋多方面的知識，從貴州文學(xué)中的取有文學(xué)價值的詩歌與散文、小說與戲劇，只有不同的形式和豐富的內(nèi)容才能夠開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生掌握多方面的文化知識。例如從貴州少數(shù)民族民歌的賞析中，以布依族民歌《好花紅》、苗族的祝酒歌為例，了解民俗民生，感受詩歌的藝術(shù)手法和情緒的豐富表達。

教育性是校本教材的一個重要目的。只有具有教育意義，富有審美價值的校本教材才能夠真正地發(fā)揮其作用，起到教書育人的目的，培養(yǎng)學(xué)生的審美和善良的心。教師教會學(xué)生做人，具有健康的正確的人生觀比教會學(xué)生知識更為重要。校本教材開發(fā)中，教師要挖掘貴州文學(xué)中的美與善，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，開啟學(xué)生對本土文化的深度理解。以貴州作家何士光先生的作品小說《鄉(xiāng)場上》的人物賞析為例，欣賞馮幺爸和任老大女人的膽怯、憨厚、勤勞、善良，依仗權(quán)勢、任性所為的羅二娘，陰險、狡猾、奸詐的曹支書等人物的性格在行動和語言中刻畫，感受以三中全會前后廣大農(nóng)民在經(jīng)濟上獲得自由、精神上發(fā)生的深刻變化。

趣味性就是說校本教材要有意思，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對此感興趣，從而更加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在校本教材中教師可以充分地發(fā)揮自己的想象力和能動性，積極利用身邊的一切資源和教具來輔助自己的教學(xué)，促進學(xué)生在課堂上積極參與，主動思考。在多樣化的貴州文學(xué)中選擇有趣味的教學(xué)形式促進幼師學(xué)生對本土文化的興趣。設(shè)置蠟染、苗繡、蘆笙、少數(shù)民族舞蹈等等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從少數(shù)民族的繪畫、音樂、舞蹈、文學(xué)等不同的表現(xiàn)形式中感受文化的淵源和與時代同步發(fā)展的延續(xù)性。

最后，校本教材的開發(fā)還要注重多樣性，采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的每一個腦細胞，讓學(xué)生始終保持著一種新鮮感，有主動學(xué)習(xí)的愿望和積極性。單一的形式會讓學(xué)生覺得枯燥和乏味，慢慢失去興趣，而教材內(nèi)容的多樣性則可以不斷地喚起學(xué)生的興趣。

三、幼師語文校本教材開發(fā)的內(nèi)容

幼師語文校本教材的內(nèi)容應(yīng)該注重共同基礎(chǔ)，同時關(guān)注學(xué)生的多樣選擇和個性選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和個性進行有針對性的選擇。教師的校本教材開發(fā)中要包含詩歌與散文、小說與戲劇等多方面內(nèi)容。只有豐富的內(nèi)容才能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在不斷地接觸中積累更多的知識，提高學(xué)生的能力和潛能。校本教材的選用中，比如：

詩歌元素：布依族民歌《好花紅》、苗族《祝酒歌》、仡佬族《勸世歌》等；

散文漫步：蹇先艾《離散集》、余秋雨《傘下的侗寨》等；

小說研究：蹇先艾《水葬》、何士光《鄉(xiāng)場上》等；

戲劇饕餮：黔劇《秦娘美》片段、花燈劇《楓染秋渡》、花燈戲《姐妹觀花》等。

精心挑選這些貴州本土文化的代表作品作為校本教材，讓學(xué)生通過對于校本教材的學(xué)習(xí)了解多方面的知識，促進學(xué)生開闊視野，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富的內(nèi)容也會讓學(xué)生感受到貴州文化的博大精深和廣博無窮，促進學(xué)生被這些知識所吸引。

四、幼師語文校本教材開發(fā)的形式

校本教材的形式應(yīng)該是豐富多彩、五彩繽紛的，這樣才能夠給學(xué)生帶來樂趣和興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動探究和學(xué)習(xí)語文知識的欲望。教材內(nèi)容的豐富才能夠調(diào)動教師采用豐富多樣的手段進行教學(xué)和指導(dǎo)，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的增加。教師的授課形式可以是讓學(xué)生閱讀、朗讀，可以是讓學(xué)生討論、探究，也可以是看光碟或錄像的形式。課堂形式應(yīng)該是輕松、自由的，給學(xué)生提供一個民主、和諧的課堂，讓學(xué)生在這里可以暢所欲言?？瓷先ナ请S便聊聊，但是，卻在無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，驅(qū)動著學(xué)生對于語文知識的探究和思考。

教師給學(xué)生提供的課堂內(nèi)容不要太難，也不要太深，要淺顯易懂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，給學(xué)生一種學(xué)習(xí)上的成就感。教師在授課過程中和學(xué)習(xí)后也要給學(xué)生提供一些時間，讓學(xué)生可以對這些知識進行消化和吸收。否則每一趟列車都是動車組，學(xué)生就會無法從容地欣賞窗外的千山萬水。

總之，教師在開發(fā)貴州文學(xué)資源、探究語文校本教材的時候應(yīng)該想方設(shè)法地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生通過對于語文知識的學(xué)習(xí)提高語文素養(yǎng)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，在潛移默化中就會提高學(xué)生對于美與善的認識，促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]王艷秋.淺談幼師語文校本教材開發(fā)的有效形式[J]教育研究 2013.09

[2]李林國.語文校本教材的開發(fā)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]都市教育.2013.02