“五結(jié)合”育人法，有效全面提升小學(xué)生德行習(xí)慣

楊在偉

摘要：現(xiàn)在的小學(xué)生，由于受到全社會的寵愛，多數(shù)孩子德行習(xí)慣不盡人意。不良的德行習(xí)慣嚴(yán)重影響孩子的身心健康發(fā)展，由于小學(xué)生正處于習(xí)慣的形成期，德行可塑性大，所以通過教師的觀察、了解、接觸、掌握，及時進(jìn)行有針對性的言傳身教，加之家庭和社會合力教育，可以全面提升小學(xué)生的德行習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 德行習(xí)慣 五結(jié)合

因為物以稀為貴的原因吧，現(xiàn)在的孩子，因為大多是獨生子女，不同程度受到家長乃至社會的寵愛，他們的思想道德和行為習(xí)慣不容樂觀，因此加強(qiáng)和提升小學(xué)生的思想道德和行為習(xí)慣的教育非常必要。那么，如何才能有效、全面提升小學(xué)生德行習(xí)慣呢？

一、點面結(jié)合

我所謂的“點”是學(xué)生某一方面的表現(xiàn)?！懊妗笔且粋€學(xué)生各方面的表現(xiàn)。金無足赤，人無完人。對優(yōu)點多的學(xué)生，肯定優(yōu)點的同時，也要提醒其改正缺點；對缺點多的學(xué)生，也要發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，不要總盯著他的缺點說事，更不要放大他的缺點。學(xué)生的個性是復(fù)雜的、多樣的，有人勤奮，有人吃苦，有人講究衛(wèi)生，有人樂于助人。比如有些孩子衣著干凈，能說會道，可學(xué)習(xí)起來懶惰，書寫潦草，作業(yè)本也臟破不堪；有些學(xué)生大而化之，不拘小節(jié)，但熱情豪爽，樂于助人；有些學(xué)生勞動不怕苦，學(xué)習(xí)卻用不上心。所以，對學(xué)生的評價和教育要客觀公正，實事求是，一分為二，不可以點帶面，也不能以偏概全。可見，對學(xué)生的全面了解和掌握是非常必要的，只有做到全面了解，掌握了學(xué)生的優(yōu)缺點，知道了該生的教育方向和目標(biāo)，才談得上因材施教、有的放矢，才能根據(jù)學(xué)生的缺失，及時的、有針對性的運用恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩阶寣W(xué)生揚其長、避其短，取長補(bǔ)短，全面發(fā)展，不斷進(jìn)步，使德行教育取得實效。否則就無從下手，盲目無措。

二、表象與實質(zhì)結(jié)合

許多時候，我們對學(xué)生的了解都停留在表面，只是說他給我的印象是什么，缺乏真實的認(rèn)識和全面的掌握，這對于教育而言是非常致命的。作為教師，要練就一雙慧眼，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，千萬不能讓假象迷惑我們。許多孩子言行不一，當(dāng)面說一套，背后做一套；有的表象和實質(zhì)不僅有差距，甚至是相反的。他們表面言聽計從，內(nèi)心反感抵觸；有些學(xué)生學(xué)習(xí)讓人放心，表面聽話懂事，可做事讓人揪心、痛心。以前我班有一個全校聞名的好學(xué)生，竟然在周末撬開了街道的商店門，而且她是一個看起來誠實嬌弱的女生，她的家境也不錯，這事讓我非常震驚，我想：這與我們眾人的寵愛有加不無關(guān)系，與我對她的了解不夠不無關(guān)系，我感到很痛心，為沒有真正了解、教育好她而難過、內(nèi)疚。于是，我以后對所謂的“好學(xué)生”更多了一份關(guān)心和責(zé)任。有些學(xué)生表象木訥，可聰明乖巧，辦事干凈利落，可謂有內(nèi)秀在其中。有一回，班里要推薦一名學(xué)生參加繪畫比賽，全班學(xué)生推薦的學(xué)生出人意料，當(dāng)我上報名單后，就連同事也笑我選人沒有眼光，可結(jié)果讓我們大跌眼鏡，對他刮目相看，贊不絕口?？梢哉f，這次繪畫比賽，不單讓我們大開眼界，見識了一個繪畫可塑之才，也給我們上了生動的一課，讓我們真正體驗了“人不可貌相”這句話。更可喜的是這個孩子也在師生的贊揚聲中發(fā)現(xiàn)了自己的天賦和潛能，后來上了一所知名的美術(shù)院校。無獨有偶，有一個學(xué)生，羸弱嬌小，平時走路都沒精打采，可在一次400米跑測驗中一路領(lǐng)先，一鳴驚人。這些事情讓我知道，要全面真實地了解掌握學(xué)生就得深入學(xué)生，做他們的良師益友，練就孫大圣的火眼金睛，才能發(fā)現(xiàn)隱藏在表象下的潛能和潛在的危險。否則就如同八戒一般，真假難辨，好壞不分，顛倒是非，真成了有眼無珠，與心死眼瞎之人有什么兩樣？何談?wù)_育人？

三、正反結(jié)合

對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，首先，要對學(xué)生進(jìn)行正面的知識方面的教育。比如向?qū)W生宣讀、講解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。這符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合道德教育知、情、意、行的過程。也可通過名言警句，警示、鞭策學(xué)生。學(xué)生通過獲得的知識，對照守則和要求，自我檢查，自我評價，找差距，律言行。

其次，要樹立正面的典型和榜樣。榜樣的力量是無窮的。通過在班集體，或者學(xué)校集體中樹立學(xué)生印象深刻，在某些方面突出的典型，讓學(xué)生有追趕的對象和目標(biāo)，“見賢思齊”，以此提高大家的德行。

當(dāng)然，最好的榜樣是教師自己，教師是學(xué)生的楷模，尤其在小學(xué)生的心目中，教師是最具權(quán)威的，他的一言一行，對學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。因此教師要以身作則，言傳身教。所以，我在抓養(yǎng)成教育的時候，身體力行，不講臟話，不亂扔垃圾，說話講信用，見到同學(xué)問好，看見地上垃圾，彎腰撿起，這樣不用教師要求，學(xué)生在潛移默化中自然就學(xué)會了。要注意，言傳身教不是包辦代替，是示范、是引導(dǎo)。如果覺得學(xué)生小，凡事包辦，一方面不利于學(xué)生自理能力的鍛煉，還會容易滋生他們的惰性，這就事與愿違了。

除了正面引導(dǎo)，反面教育也必不可少。反面教材可以給學(xué)生警示，讓學(xué)生清楚的感知不良行為導(dǎo)致的后果。為此，我常給學(xué)生講一些因為性格不好，忍耐性差，為雞毛蒜皮的小事大動干戈，釀成血案、命案的事情。讓學(xué)生明白忍讓謙和和善于控制自己情緒的重要性。我為了給學(xué)生講行為文明的重要性，列舉了自己在相親時，由于對方邊吃瓜子，邊把瓜子皮隨時扔到地上的不好舉動，使得相親失敗的事情。這些反面教材起到“見不賢而內(nèi)省”的育人效果。提高了學(xué)生自我教育能力，把外在的要求，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自身需求，使養(yǎng)成教育在他們身上成為一種自覺。在某些程度上，比正面教育更加行之有效。

四、校內(nèi)外結(jié)合

學(xué)生是社會的人。家人，周邊社會的人和事，對他們的影響也是很多、很大的。所以要建立家、校、社會一體的教育體系。教師和家長勤溝通，多交流，對學(xué)生在不同場合的表現(xiàn)要心中有數(shù)。有些學(xué)生，在家和學(xué)校判若兩人，要分析原因，因勢利導(dǎo)，使他們總能呈現(xiàn)出積極的一面。教師和家長的育人觀念要一致，要殊途同歸，不能背道而馳。最怕教師要求學(xué)生純潔，家長教給孩子圓滑，社會告訴孩子要世故，這樣容易造成學(xué)生表里不一的雙重人格。同時可通過聘請校外輔導(dǎo)員和法制校長等途徑，及時宣傳講解養(yǎng)成訓(xùn)練的目標(biāo)要求，讓學(xué)生時時處處都會受到影響、教育，從而形成良好的社會育人氛圍。

五、目前與長遠(yuǎn)相結(jié)合

首先，從當(dāng)前實際出發(fā)制定切實可行的養(yǎng)成教育訓(xùn)練計劃。如這堂課的要求和注意事項；勞動時該怎樣做；生火期要注意什么等，做好目前的具體教育。也可以利用重大節(jié)日、紀(jì)念日、升旗儀式開展系列化活動，突出愛國主義主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。也可組織學(xué)生參加社會實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力。不要空洞的說要愛國，要有遠(yuǎn)大的理想等，這樣目標(biāo)太大、太遠(yuǎn)，就空了，既不利于具體操作，也會給學(xué)生造成遙不可及的壓力，使他們喪失信心。

其次，要持之以恒，堅持不懈把德行教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。“十年樹木，百年樹人?！绷己玫男袨榱?xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是長期教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練的結(jié)果。堅持循序漸進(jìn)，腳踏實地，全面要求，分步實施，嚴(yán)格訓(xùn)練，點滴做起的原則，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。只有教育常態(tài)化，行為才會習(xí)慣化。