優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑

湯武英

[摘 要]課堂是實(shí)現(xiàn)新課改理念的主要陣地，要想有力地推動(dòng)學(xué)生自身的發(fā)展，一定要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化，讓小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，在課堂中師生展開良好的對(duì)話，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化；課堂；建議

一、教師為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

要想確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教師首先應(yīng)該了解將要傳授學(xué)生的知識(shí)具體有哪些，學(xué)生應(yīng)該掌握什么內(nèi)容。教師制定的教學(xué)目標(biāo)的范圍一定要嚴(yán)格限定在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣才能夠開拓學(xué)生的思維；其次是教師要嚴(yán)格限定教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容本身應(yīng)該是具有完整性的，教學(xué)目標(biāo)需要多個(gè)教學(xué)內(nèi)容作支撐。在實(shí)際的教學(xué)中，教師通常都會(huì)把教學(xué)目標(biāo)同教學(xué)內(nèi)容割裂開來，這樣做是不正確的。教師應(yīng)對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則，從學(xué)習(xí)中得到樂趣。最后，教師要嚴(yán)格控制教學(xué)的過程，教學(xué)過程的主角是教師與學(xué)生，教師同學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過程就是教學(xué)過程，更是實(shí)現(xiàn)教師既定教學(xué)目標(biāo)的過程。另外，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行及時(shí)了解與溝通，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

新課改要求數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，此外，現(xiàn)代教學(xué)理論也普遍認(rèn)為，一名教師最重要的教學(xué)任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供全面的、具體的相關(guān)信息，在具體的情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋自己思考，學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生提供空間，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，才能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、教師關(guān)注學(xué)情，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

“學(xué)情”是一種有用的教學(xué)資源，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的具有不同能力的差異和特性，是課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)信息。要想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師及時(shí)關(guān)注學(xué)情，在上課之前認(rèn)真了解學(xué)情，在進(jìn)行課前備課時(shí)，通過和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，從中了解到學(xué)生的興趣愛好。教師依據(jù)學(xué)生平時(shí)的課程作業(yè)、結(jié)課考試等來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行掌握。在課后，教師要對(duì)學(xué)情進(jìn)行客觀的反思與總結(jié)，教師可以從學(xué)生的作業(yè)著手，了解學(xué)生在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)中存在哪些學(xué)習(xí)問題，還可以對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。通過課后反思，有助于教師制訂下一階段的教學(xué)計(jì)劃，在大范圍內(nèi)建立提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)機(jī)制。

四、鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

教師通過為小學(xué)生建立數(shù)學(xué)教學(xué)的種種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能為學(xué)生建立一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。為學(xué)生提供各種各樣的機(jī)會(huì)，有助于小學(xué)生的主動(dòng)思考，明確學(xué)生的主體地位，更要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力，有助于帶動(dòng)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)生的個(gè)體性，為學(xué)生量身定制不同的培養(yǎng)方案。教師依據(jù)不同的原則把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，教師通過組織全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生以平等主體的身份參與到活動(dòng)中來。因此，要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到基本的知識(shí)和形成縝密的思維。

五、建立良好的師生關(guān)系

教師在學(xué)生的心目中具有神圣的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、教師教學(xué)的課堂效果在很大程度上是由學(xué)生的興趣來決定的。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生如果對(duì)教師很親近，那么就會(huì)對(duì)這門課程感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然差不到哪里去。如果師生關(guān)系是平等、友愛、民主的，那么這種關(guān)系將會(huì)對(duì)學(xué)生探索知識(shí)的熱情有著促進(jìn)作用。因此，師生之間的平等與和諧，不但能夠提升課堂的教學(xué)效果，還能夠有助于學(xué)生身心健康的順利形成。數(shù)學(xué)教師在教室內(nèi)微笑，這種愉快的心情必將感染學(xué)生，給予學(xué)生一種友善的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

責(zé)任編輯 潘中原