高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

翁光亮

【摘要】將生活化的教學(xué)方式引入高中化學(xué)課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單一式教學(xué)存在的缺陷，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂教學(xué)的趣味性?；诖?，本文分析了高中化學(xué)生活化教學(xué)原則及高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑，以期為廣大化學(xué)教師提供一定的理論參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化教學(xué) 生活資源 途徑

生活不僅是藝術(shù)、文化的縮影，同樣也蘊(yùn)藏著科學(xué)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，生活中的所有教育資源均可作為教學(xué)的支撐。而化學(xué)與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)緊密相聯(lián)，人們的衣、食、住、行等均與化學(xué)知識(shí)有著不同程度的聯(lián)系?；诖?，教師應(yīng)重視高中化學(xué)的生活化教學(xué)，讓學(xué)生在熟悉的生活現(xiàn)象中更好地掌握化學(xué)知識(shí)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何做好高中化學(xué)生活化教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1高中化學(xué)生活化教學(xué)原則

1.1堅(jiān)持以"學(xué)生為中心”

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在高中化學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好地接受和掌握知識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中才能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)觀察和思考教材問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生身的邏輯思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合、歸納等思考，各自桿發(fā)己見(jiàn)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，并且引導(dǎo)學(xué)生從正確的方向思考問(wèn)題，充分尊重每一個(gè)學(xué)生給出的回答，鼓勵(lì)和支持他們多進(jìn)行觀察和思考。

1.2注重教學(xué)過(guò)程

在高中化學(xué)教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的只重結(jié)果的教學(xué)模式，要注重教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提高化學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐效果。教師要努力把課堂“還原”為真實(shí)的人類(lèi)生產(chǎn)、生活情況，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在過(guò)程中親身體驗(yàn)新的知識(shí)，尋找問(wèn)題的解決辦法。

2高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

2.1將生活現(xiàn)象作為課程引入

以往傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，教師通常局限于課本知識(shí)的講授，教學(xué)方法較為

單調(diào)、枯燥，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能引起學(xué)生情感上的共鳴，從而導(dǎo)致了化學(xué)課堂教學(xué)收效甚微。而化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以將生活現(xiàn)象引入，聯(lián)系課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探究熱情，讓學(xué)生感受到化學(xué)的生活魅力、社會(huì)意義與價(jià)值。需要注意的是教師要注重生活化素材的選擇，不僅要以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，還需打破課程知識(shí)的限制，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)單調(diào)、抽象的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化改造，將生活中的信息與內(nèi)容轉(zhuǎn)化為化學(xué)教學(xué)的重要素材，使抽象的化學(xué)知識(shí)形象化、具體化、趣味化，喚醒學(xué)生的認(rèn)知欲望，提高其參與課程學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.2善用生活經(jīng)驗(yàn)豐富化學(xué)概念

高中化學(xué)教材中，化學(xué)概念比較抽象，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更

好地理解和掌握化學(xué)概念，教師可將生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂，將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，構(gòu)造生活化的化學(xué)學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生成為學(xué)科知識(shí)的先行組織者與掌握者，更輕松地掌握化學(xué)知識(shí)。如氧化概念比較抽象，學(xué)生不易理解，教學(xué)中教師可聯(lián)系一些生活經(jīng)驗(yàn)解釋此概念。生活中若使用“84”消毒劑對(duì)衣物進(jìn)行漂白，一段時(shí)間之后衣物很容易出現(xiàn)變黃的問(wèn)題?；谶@一生活現(xiàn)象，教師可以提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行推測(cè)，并在學(xué)生找到思路后給予詳細(xì)解釋?zhuān)菏褂谩?4”消毒劑進(jìn)行漂白時(shí)，若水質(zhì)不夠好，含有較多的鐵，那么在漂白過(guò)程中，水中所含的二價(jià)鐵離子就會(huì)與漂白劑中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，被氧化成三價(jià)鐵離子，從而導(dǎo)致衣物顏色的改變。另外，漂白劑中含有的部分物質(zhì)也可能殘留在衣物上，被空氣中的氧氣所氧化，衣物也可能因此變黃?；谶@一解釋?zhuān)瑢W(xué)生就能更深刻地認(rèn)識(shí)到氧化這一概念的內(nèi)涵，也會(huì)記住一般的氧化反應(yīng)都會(huì)伴隨一定的顏色變化，加深了有關(guān)氧化概念的記憶。而當(dāng)以后再遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，他們就能很容易將顏色的變化與某些物質(zhì)被氧化結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

2.3將化學(xué)習(xí)題回歸于生活

習(xí)題是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，教師必須重視化學(xué)課后習(xí)題的設(shè)置，

讓學(xué)生通過(guò)課后習(xí)題的練習(xí)來(lái)不斷鞏固化學(xué)知識(shí)、拓展知識(shí)范圍。而將習(xí)題回歸

生活不失為一種設(shè)計(jì)練習(xí)題的好方法，它可以有效消除以往課后習(xí)題所帶來(lái)的枯燥感覺(jué)，讓學(xué)生保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)與探索的熱情，進(jìn)而在不斷的探索過(guò)程中獲得各方面能力的提升。因此，教師應(yīng)重視將化學(xué)習(xí)題回歸于生活，讓學(xué)生在熟悉的生活現(xiàn)象中解決化學(xué)問(wèn)題。

2.4利用生活資源拓展化學(xué)課外內(nèi)容

豐富的生活資源是拓寬化學(xué)課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。為了最大程度地發(fā)揮生活資源的作用，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用生活中豐富的科技、化學(xué)資源，組織、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)手工制作、科技實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升其實(shí)踐能力。此外，在課外訓(xùn)練中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行自我延伸與拓展，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，創(chuàng)造簡(jiǎn)單的小型發(fā)明與創(chuàng)造，以提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

2.5聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

大千世界五彩繽紛，化學(xué)現(xiàn)象比比皆是，但我們卻常常熟視無(wú)睹，問(wèn)題就在于觀念上缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的主動(dòng)意識(shí)。在這些司空見(jiàn)慣的化學(xué)現(xiàn)象中，有很多具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、代表性和應(yīng)用性，可以將其轉(zhuǎn)化為高中化學(xué)問(wèn)題，使之走入課堂?；瘜W(xué)是一門(mén)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的科學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，它比“正規(guī)實(shí)驗(yàn)”更富有親切感，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深刻理解所學(xué)的知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)學(xué)科是一門(mén)將學(xué)生日常生活中所見(jiàn)的現(xiàn)象高度歸納、抽象化處理的特殊學(xué)科，要提高其教學(xué)質(zhì)量，不應(yīng)當(dāng)僅僅從抽象知識(shí)入手，還應(yīng)當(dāng)在結(jié)合實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，靈活地對(duì)知識(shí)進(jìn)行融合和演示，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用。只有這樣，才能徹底地改變高中化學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期不盡如人意的局面，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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