如何讓興趣點(diǎn)燃初中物理課堂教學(xué)

舒國(guó)瓊

【摘要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣是初中階段物理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。布魯納說過："學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"興趣是最好的老師，對(duì)于初中物理來說更是如此！隨著新課改和基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，物理課堂必須突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)以生為本。為此，初中物理教師必須轉(zhuǎn)變思想，采取有效的對(duì)策培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】興趣 初中物理 教學(xué)質(zhì)量 好奇心

一、革新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于初中生來說，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的需要興趣的引導(dǎo)和自身的體驗(yàn)探究，這樣他們才會(huì)對(duì)知識(shí)了解的更加深刻。按照素質(zhì)教育和新課改的要求，初中物理教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的變化創(chuàng)新教學(xué)方法，探究新的教學(xué)模式?？偠灾?，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究意識(shí)。

新的教學(xué)模式應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主角，所以教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的現(xiàn)狀開展學(xué)生主體參與式教學(xué)模式和構(gòu)建情境教學(xué)模式。如在學(xué)習(xí)“力”的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解力的概念，教師可以采取學(xué)生活動(dòng)的方式，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)和感受到力的作用。教師可以讓學(xué)生完成以下活動(dòng)：雙手用力推桌子，用自己的拳頭猛擊桌面，用力捏橡皮泥。做完看似簡(jiǎn)單的操作，教師追問學(xué)生：上述的動(dòng)作是誰對(duì)誰用了力？要想產(chǎn)生力的作用，需要多少個(gè)物體？對(duì)于用力捏橡皮泥，你能找出哪個(gè)是施力物體哪個(gè)是受力物體嗎？經(jīng)過學(xué)生的直觀實(shí)踐操作和教師的有效設(shè)疑之后，學(xué)生通過思考并構(gòu)建出這樣的結(jié)論：力是物體對(duì)物體的作用，前一個(gè)物體是施力物體后一個(gè)物體是受力物體。問題的答案就是力學(xué)的概念，這樣在輕輕松松的實(shí)踐中就理解了力的概念，并且一定程度上讓學(xué)生樹立了自信心，提升了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。再比如學(xué)習(xí)“浮力”的時(shí)候，很多的初學(xué)者認(rèn)為漂浮在水面的物體才能浮力，而沉下去的物體則沒有浮力，如果教師依據(jù)相關(guān)的抽象的理論給學(xué)生直接講授沉下去的物體也有浮力，學(xué)生是很難理解的。為了讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用彈簧秤稱同一鐵塊，把它用線掛在彈簧秤上，漂浮于水面稱，又浸入水內(nèi)稱，這樣的結(jié)果自然而然的就會(huì)讓學(xué)生明白浮力的基本知識(shí)了。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，這樣可以為今后的教學(xué)做鋪墊，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而對(duì)其所交的學(xué)科感興趣，所謂的“愛屋及烏”說的就是這個(gè)道理。反之，如果學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，就會(huì)討厭該教師所教的科目。因此，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師一定要注意真誠(chéng)地關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)。更重要的是，教師不但要注意和優(yōu)等生搞好關(guān)系，更要注重和中等生，尤其是和差等生搞好關(guān)系，因?yàn)樗麄兏枰P(guān)懷、需要幫助。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)等生要及時(shí)指出其缺點(diǎn)，以便他們能夠明確自己努力的方向。對(duì)于中等生和差等生，要盡量在指出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出不足，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)差等生身上的優(yōu)點(diǎn)，以便增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮長(zhǎng)處，彌補(bǔ)缺點(diǎn)。

三、完善評(píng)價(jià)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

改革學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式是新課程改革的重點(diǎn)，而領(lǐng)會(huì)新課程理念，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，可以穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評(píng)價(jià)思想，突出重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、改革過去單純以筆試成績(jī)高低來評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的做法。實(shí)際上由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，各人的素質(zhì)也不相同。有的學(xué)生善于邏輯推理，有的學(xué)生善于形象思維，有的學(xué)生善于語言表達(dá)，有的學(xué)生善于文字記憶，有的學(xué)生善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生善于數(shù)據(jù)處理等等。而且不同學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征、興趣愛好均不同。單憑紙筆測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是片面的，勢(shì)必會(huì)影響一些學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)積極性，降低其學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的多元化評(píng)價(jià)方式除了考試以外，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，倡導(dǎo)不同的目標(biāo)領(lǐng)域（認(rèn)知領(lǐng)域，行為領(lǐng)域，情感領(lǐng)域）采用不同方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求我們既要評(píng)價(jià)學(xué)生物理知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獨(dú)立思考能力，探究活動(dòng)中與同學(xué)的交流、合作能力，觀察能力，從不同角度分析、解決物理問題的能力，總結(jié)歸納物理知識(shí)的能力，獨(dú)立完成作業(yè)的能力，文字表達(dá)能力，數(shù)據(jù)處理能力，以及上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待困難的態(tài)度，思維的嚴(yán)密性，探究實(shí)驗(yàn)中提出猜想的合理性，實(shí)驗(yàn)操作的可行性等多個(gè)方面。對(duì)在這些方面只要有值得表揚(yáng)的地方就適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并作下記錄。表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，不要吝惜你優(yōu)美的詞句。老師的一句表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)給予肯定的微笑勝過十句批評(píng)。課堂記錄定期與學(xué)生本人及家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫學(xué)生總結(jié)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)鞏固其學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)幫其找出美中不足之處，勉勵(lì)他們改正，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理作為一門自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最基本的特征，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生進(jìn)行直觀的生動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，所以在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生一般興趣比較高，并且注意力較為集中，這比常規(guī)的理論授課效果要好得多。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生對(duì)物理課堂上的實(shí)驗(yàn)的成功率是高度關(guān)注的，盡管我們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是難免失敗的，但成功的實(shí)驗(yàn)顯然對(duì)學(xué)生更具說服力。

例如，在演示《阿基米德原理》的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠清晰地了解浮力的存在以及浮力的大小與哪些因素有關(guān)，教師應(yīng)該在課前認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在比較中去感知浮力的存在，如讓學(xué)生比較浮在水面的木塊與沉在水底的鐵塊，比較逐步浸入水中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，比較同一物體浸沒在不同液體中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這一過程中如果教師提供的實(shí)驗(yàn)器材更多地來源于學(xué)生的生活的話，那學(xué)生的興趣會(huì)更加強(qiáng)烈。比如有在探究浮力大小與物體排開液體的體積時(shí)，用牙膏殼作為研究對(duì)象，學(xué)生的感興趣程度就會(huì)超過其它一些物體，因?yàn)檫@個(gè)物體在改變體積時(shí)更加有趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李振國(guó).淺談在初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2012（06）

[2]李偉靜.如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J].新課程，2014（03）