高中語文作文教學初探

鐘俊清

作文，應該是我們表達情感的需要。因為我們的生活離不開它，可當我們在寫作的后面加上“教學”二字時，我們又心情沉重，一聲嘆息，步履維艱。作文教學一直是我們新課程要探討的一個重點和難點問題。在高中作文教學中會遇到很多問題，這些問題具有一定普遍性，它制約著學生作文水平的提高，值得我們思考。

一、學生不愿、不敢寫作文。

因為寫作耗時又費力，寫完以后大腦非常疲勞，而且收效不大，每次作文沒有明顯的提高，不如做數(shù)學題，做對了有一種成功的愉悅。首先要提高學生對作文的認識，讓學生認識到寫作的重要性，不論是日常生活，還是高考，都關(guān)系重大。其次，激發(fā)寫作興趣，消除畏懼心理。 興趣是人的意志對一定客體（事物或活動）的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性，是一個人傾向于注意認識某種事物和研究某種事物的一種心理活動?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?， 好之者不如樂之者。”美國心理學家布魯納也通過研究表明：滿懷興趣的學習，可以提高效率，身心得到全面發(fā)展，并且可使學生始終保持學習新知識，鉆研新技術(shù)的熱情。所以，我們采取多鼓勵、多表揚，肯定其優(yōu)點，樹立其寫作信心。另外，采用多種形式進行練習。大作文、小作文、隨筆、小練筆、口頭作文等多樣化形式，避免單調(diào)。

二、素材貧乏陳舊，缺乏新意。

學生的生活圈子小，閱讀面不大，巧婦難為無米之炊，好多材料反復用，尤其是寫議論文，論據(jù)常常是以前的經(jīng)常見的一些無新意的東西像古代的司馬遷、項羽；今天張海迪、雷鋒等。較好一點的學生從論據(jù)大全上機械地照搬幾個材料，導致內(nèi)容空洞。那么如何解決這一弊?。?、觀察、思考生活，關(guān)注、評點社會；2、多讀書讀報，廣積累，分類搜集歌詞、優(yōu)秀廣告詞；3、開發(fā)挖掘課本，課本上的例子最保險。4、整理搜集試卷上語言表達題的語句、現(xiàn)代文中優(yōu)美的語句，不放過任何美麗的只言片語。每天早上每個學生輪流選送一篇優(yōu)秀文章讀評，然后，其他學生積累心得。在廣泛積累的基礎(chǔ)之上，如何讓自己的材料與眾不同？首先，多角度地開發(fā)，從不的側(cè)面挖掘。其次，引用歷史人物事件時，在不改變事實情況下，加上自己的想象，進行細節(jié)在現(xiàn)，融入自己的評價和情感。再者，為了突出材料的中心，更好證明觀點，可以通過環(huán)境來渲染人物事件。最后，在寫議論文時，事例的列舉還要注意整例子和散例子結(jié)合起來。這樣便富于變化。切記，例證不能只舉不評。

三、語言粗糙、貧乏、稚嫩，缺乏藝術(shù)性。

作文的語言好比人的外表一樣重要，雖然，我們不能以貌取人，作文不能以言判分，但是，作文的語言往往和人的第一印象一樣重要，尤其是在考場作文中，語言的優(yōu)劣直接影響分數(shù)高低。我認為語言是雕琢、錘煉出來的，需要在平時下功夫。在平時的寫作中我們要有意識的錘煉自己的語言。要想提高自己的語言，最快方法是引用別人的，其次化用優(yōu)美的詩詞，還可以用自己的語言描述詩詞里面意象。好的語言無外乎，句式的節(jié)奏整散和諧，音律的押韻和諧，修辭準確和諧，選詞的搭配和諧。只要我們有意識的去做，一開始或許舉步維艱，但久而久之，便可熟能生巧。

四、審題立意不準。

面對一個話題、一段材料、一幅漫畫、一個命題，不知道如何確立主題論點，寫成作文后，往往離題萬里，不著邊際。高考作文的“審題關(guān)”、范圍和要求的審定。審題正確，寫出的作文才切題；反之，就文不對題。偏題、離題，是高考作文最忌諱的，因此，審題要慎之又慎，千萬不可粗枝大葉，主觀臆想。審題的過程，不僅是理解題目含義的過程，還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過程。審題與構(gòu)思密不可分，審題是構(gòu)思的前提和基礎(chǔ)，構(gòu)思是審題的拓展和細化。審題立意這一關(guān)過好了，文章的布局謀篇也就有底了。

寫高考作文時如何正確、有效地審題呢？以下幾點應該注意：首先，看懂字面義。準確地理解題目的字面含義（尤其是關(guān)鍵詞語），是領(lǐng)悟題旨的第一步。如：題目“成熟”本義是指植物果實等完全長成，轉(zhuǎn)義指發(fā)展到完善的程度。一般來說，命題的意圖在“成熟”的引申義，多指人的成長、完善。材料作文和話題作文，題目的文字一般比較多，這就更需要仔細閱讀，正確理解，全面把握。其次，吃透深層義。深層義是蘊涵在題目里面的，需要考生具有一定的認識水平和分析能力才能感知。有些題目附有提示語，提示語是命題人對考生的一種暗示，是為考生審題立意、打開思路鋪設(shè)的臺階。提示語不論長短，考生都要高度重視，仔細閱讀，認真揣摩，積極地從中獲取寫作的啟示。

倘能這樣理解此題的提示語，對確立中心、開拓視野、活躍思維、構(gòu)思謀篇不都是大有裨益的嗎？審題的過程，其實就是認識問題、分析問題的過程，認識和分析能做到準確、全面、深刻，就為作文創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。因此，要提高審題能力，首先要提高認識水平和分析能力，這就離不開思想理論修養(yǎng)和生活閱歷和積累。這方面，正是目前廣大高中生所欠缺的，應該引起大家的高度重視。過好“審題關(guān)”，還要求考生具有審慎、縝密的科學態(tài)度，主觀隨意、粗枝大葉、淺“思”輒止、只見樹木不見森林、只看表象無視本質(zhì)，諸如此類，都是審題的大忌，千萬不能犯！

五、有效反饋不到位。

反饋必須及時。包括作文的講評和修改，必須講究其時效性，學生作文后一般2-3天、最多4-5天就必須反饋評講，不能欠拖不評，拖久了就會模糊學生對訓練重點的印象，沖淡學生寫作興趣，進而阻礙學生急切獲取新的寫作知識的欲望。反饋的形式必須靈活多樣。作文的反饋不宜精雕細琢，也不應拘泥于單純的一種形式，而應當更開放，更多樣。而且應該讓更多的孩子參與到作文的評改中來，讓他們學會從不同的角度去欣賞別人的文章。這里我羅列了自己在平時經(jīng)常使用而又比較有效果的幾種方法：①把自己的作文大聲地讀給自己聽?！白屪约旱亩洚斝±蠋煛?。②學生上臺讀自己的作品，老師適時地簡單點評一些好詞、好句、好段或?qū)W生互評。③小組內(nèi)閱讀自己的作品，最后以小組為單位推薦一篇全班交流。④開辟張貼專欄，張貼學生的作品，及時讓他們推薦出當中的優(yōu)秀文章。被推薦到的孩子上臺大聲地朗讀自己的作品。⑤同學互相書面批改，如果你的同伴作文上好詞、好句、增添等一些符號越多，那么批改者為優(yōu)秀。否則為不及格。把你批改到的好詞好句大聲地念給同學聽，并說說為什么。⑥大量地為孩子提供同類作文，讓他們盡情欣賞，然后再大膽修改。⑦傳送上網(wǎng)或寄去發(fā)表。