素質(zhì)教育背景下高中生物教學(xué)的實施

高樹濤

【摘要】素質(zhì)教育的提出體現(xiàn)著鮮明的人文理念。為此，高中教育也肩負(fù)著實施素質(zhì)教育的責(zé)任，高中教師應(yīng)融素質(zhì)教育于日常教學(xué)中。本文中，筆者針對新課程素質(zhì)教育方面，就高中生物教學(xué)方法，提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】高中生物 素質(zhì)教育實施 新課程

高中教育有著其特殊性，學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了較高的接受和理解能力。同時，隨著其對社會生活的進(jìn)一步認(rèn)識，其世界觀、人生價值等觀念已經(jīng)獨立，高中學(xué)生多能獨立判斷社會上的一些現(xiàn)象及問題。但同時也由于他們涉世尚淺，因此其對社會問題的認(rèn)識多是片面的、幼稚的，高中學(xué)生無論從生理或心理和思想方面而言，也還處于一個不斷成長的階段，因此，高中教育中的素質(zhì)教育非常重要。

以下筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高中生物新課程素質(zhì)教育實施淺談一下自己的看法。

一、提高生物教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

在生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育，必須依靠全體生物教師的努力。因此，提高生物教師的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

1.要切實提高生物教師隊伍素質(zhì)

提高教育質(zhì)量，教師應(yīng)提高自身的人文素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，使學(xué)生對教師產(chǎn)生尊敬、仰慕的心情，以便于下一步教學(xué)的開展，提高學(xué)科教學(xué)成績。

2.教師要積極參與教科研

教師參與教科研的好處是：第一可以使教師更進(jìn)一步掌握教育規(guī)律，了解教育發(fā)展的新動向，提高教師對教育理論的認(rèn)識，提高教師對工作的責(zé)任感。第二教師可以養(yǎng)成對自己教學(xué)活動的經(jīng)常反省的習(xí)慣。第三教師可以從中學(xué)到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？

1.多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段

對于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實物等直觀教具和直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學(xué)生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。有條件的學(xué)校還可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。

2.通過實踐教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣

生物學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的科學(xué)，只有通過實踐活動才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的實踐活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種比較有效的方法，活動中可增強(qiáng)學(xué)生對知識的體驗和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講述膝跳反射時，讓學(xué)生親自動手做一下，用實踐來檢驗理論知識。如：在學(xué)習(xí)正常足的足弓能緩減運動時身體的震蕩的功能時，可讓學(xué)生起立，跳躍兩次；一次足尖著地，另一次用足跟著地。經(jīng)過此活動后，學(xué)生的親身體驗，是其他方法難以達(dá)到的效果，學(xué)生馬上就能明白足弓的結(jié)構(gòu)與其生理功能相適應(yīng)的特點，是其他方法難以達(dá)到的效果。

三、改變傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

1.教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的意愿，不強(qiáng)迫學(xué)生做事，而是讓學(xué)生心甘情愿地做。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用商量的語氣，讓學(xué)生自己選擇。在講課之前，我總是把重點和難點先告訴學(xué)生，然后問：“是老師講，還是同學(xué)自己看書？同意自己看的舉手。”舉手，就使學(xué)生有了做主人的自豪感，就使學(xué)生感受到被尊重的愉快，從而使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的意識和能力。

2.從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法入手，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

如在學(xué)習(xí)人類色盲遺傳時，在講清色盲基因是隱性基因，它和它的等位基因只位于X染色體上，在Y染色體上沒有它的等位基因之后，就指導(dǎo)學(xué)生思考：（1）人類正常色覺及色盲的基因型是什么？（2）可能婚配的遺傳圖解怎樣？啟發(fā)學(xué)生總結(jié)人類色盲的遺傳規(guī)律，并由此分析近親結(jié)婚的危害等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也學(xué)會了思考，提高了思維能力和自學(xué)能力，并掌握了學(xué)習(xí)方法。

3.要面向全體學(xué)生，鼓勵后進(jìn)生。

課堂上，爭取顧及每個學(xué)生，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，都能平等地享受到老師的服務(wù)。在教學(xué)中，后進(jìn)生往往是被老師遺忘的角落，我卻特別注意激勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動他們的積極性，使其享受到成功的喜悅。對一些比較簡單的問題，可以提問后進(jìn)生，并及時鼓勵。這樣，就把面向全體學(xué)生，因材施教，使每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)思想真正落在了實處。

四、加強(qiáng)實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

生物是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學(xué)，在生物的教學(xué)中，必須重視對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

生物實驗課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物教學(xué)中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學(xué)生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結(jié)果作出推測和解釋。如“生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”是一個驗證性實驗，在完成教學(xué)的基本目標(biāo)后，我們引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)。一是在實驗取材方面讓學(xué)生去比較，可以多提供一些材料。如鑒別可溶性還原糖的實驗材料，可提供蘋果、梨、白蘿卜、白色甘藍(lán)葉，讓學(xué)生進(jìn)行對照實驗。二是在實驗條件方面讓學(xué)生去探索，可以讓學(xué)生探究可溶性還原糖和蛋白質(zhì)鑒定所需要的溫度條件：室溫、體溫、隔水加熱和酒精燈加熱等條件對反應(yīng)速度和顏色的影響。這樣既調(diào)動了學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，同時又培養(yǎng)了學(xué)生能力。在生物學(xué)實驗中，如果實驗失敗了，要指導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，找出解決方法，鼓勵他們繼續(xù)努力，培養(yǎng)其不畏困難、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

總之，如何適應(yīng)時代的要求，抓好高中生物素質(zhì)教育，提高學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)，是擺在高中生物教育工作者面前的一項重大課題，也是我們教師在平時教學(xué)中不斷探討的問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李銀.網(wǎng)絡(luò)互動：關(guān)注高中生物教學(xué)大綱和高考.中學(xué)生物教學(xué)，2004，（4）：4～6

[2]《素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)》吳子愷等編 國防大學(xué)出版社。