小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展有效教學(xué)的方法

朱凌燕

【摘要】當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的追求有效性，也更加的突出學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在以往的教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)眾，師生之間溝通甚少，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量堪憂(yōu)。新課改下，隨著素質(zhì)教育的推廣，一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始探究新的教學(xué)模式，在追求有效課堂的同時(shí)更加的關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合近些年新課改的心得探究了有效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的方略，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 方法 教學(xué)質(zhì)量

一、以學(xué)生發(fā)展為落腳點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接決定了教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇，可以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就是核心所在，靈魂所在。按照新課改的要求，有效的課堂應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的制定上更加的完善和具有針對(duì)性與現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，除了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的知識(shí)目標(biāo)之外，還要著重的突出能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上要考慮方方面面的工作，有教學(xué)內(nèi)容還有學(xué)生的基本狀況，也就是常說(shuō)的要從學(xué)情出發(fā)，有效的整合教學(xué)內(nèi)容，這樣制定的教學(xué)目標(biāo)才更加的復(fù)合與貼近學(xué)生，才會(huì)具有針對(duì)性和實(shí)效性。

在教學(xué)目標(biāo)的制定中，要考慮到學(xué)生之間的差異與個(gè)性，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的多元化和層次化。在教學(xué)目標(biāo)的確定上，一定要從學(xué)情出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)要建立在學(xué)生元認(rèn)知的基礎(chǔ)上，注重結(jié)果的同時(shí)突出教學(xué)過(guò)程中作用，把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的腦海里。如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的時(shí)候，就可以這樣制定教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)生的生活實(shí)際著手讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生交流討論分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠讓學(xué)生巧用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)改寫(xiě)分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過(guò)程中，“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，這是教學(xué)重點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)。利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分計(jì)算式教學(xué)的難點(diǎn)，這些都需要在課堂中告知學(xué)生。

二、強(qiáng)化師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)除了課堂上的理論知識(shí)傳授之外，更為直觀的數(shù)學(xué)教育就是老師們?nèi)粘?wèn)題的解決和老師列舉的日常生活案例。小學(xué)生有了自身的價(jià)值判斷，喜歡模范和評(píng)價(jià)老師，所以數(shù)學(xué)教師有有效的觀察日常生活現(xiàn)象，分析和解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生積極思考和主動(dòng)探究，所以強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的最強(qiáng)音。作為老師，要學(xué)高為師，身正為范，要為學(xué)生做好榜樣，要擁有一顆愛(ài)心，要擁有高尚的品格，要擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)，要行為世范，以身作則，以信立人，讓學(xué)生尊崇自己。同時(shí)，還要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，讓學(xué)生在耳濡目染中塑造自己的品德和操行。教師處理事情一定要公正合理，不能感情用事，不可歧視差生，偏袒優(yōu)生，批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，一定要實(shí)事求是。不能因某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好就一俊遮百丑，某同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)差就做好事也無(wú)名，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能因?qū)W生的家庭背景不同而采取輕重不同的處理方式，只有這樣，學(xué)生才能樹(shù)立正氣，堅(jiān)持正義。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

評(píng)價(jià)一方面是為了激勵(lì)學(xué)生，另一方面也是教師進(jìn)行反思，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)手段的重要方式。通常較為科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)則更為有效。如一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講述《3的倍數(shù)》一課中，學(xué)生以自己已經(jīng)掌握的2和5 的倍數(shù)特征推論關(guān)于3的倍數(shù)的特征：得出了這樣的結(jié)論：認(rèn)為個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)就是3的倍數(shù)。對(duì)此，這位教師在教學(xué)中并沒(méi)有急于否定學(xué)生的這種推斷，而是給以了這樣的評(píng)價(jià)：“同學(xué)們所采用的是一種在數(shù)學(xué)上經(jīng)常采用的方法：以舊推新，以2和5倍數(shù)的特征聯(lián)想出了3的倍數(shù)的特征可能是個(gè)位上是奇數(shù)的數(shù)。但是大家也都知道每一個(gè)結(jié)論的是否成立最終都應(yīng)該要經(jīng)得起實(shí)踐的驗(yàn)證，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們呢動(dòng)筆親自驗(yàn)證一下自己的推論是否是正確的好嗎？”這位教師的這種評(píng)價(jià)，首先肯定了學(xué)生對(duì)于以往知識(shí)的著那個(gè)我，同時(shí)也告訴了學(xué)生這種聯(lián)想的方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常用策略。以此同時(shí)教師還為學(xué)生指出要確定聯(lián)想的內(nèi)容是否正確，就需要對(duì)其所得到的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。這種評(píng)價(jià)方式不僅保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且還為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提出了策略，這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)揮較大的后續(xù)作用。所以說(shuō)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的積極性，以促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，從而保證課堂教學(xué)的有效性。

四、貫徹新理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于目前的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)情都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)老師的要求也發(fā)生了很大的調(diào)整。在新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要想提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，已經(jīng)不能按部就班，采用以往的傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念了，必須要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)調(diào)整。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要敢于嘗試新的教育方法，要敢于探索新的有效教育教學(xué)模式，不能在墨守陳規(guī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要擺正自己的位置，把課堂的主體地位讓位于學(xué)生，始終樹(shù)立學(xué)生是主角的思想，始終為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步而果斷的采取有力措施，樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的教學(xué)宗旨，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，放低自身的地位。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想取得有效的教學(xué)效果，需要師生的共同努力，但是作為老師，必須做好自身的本職工作，做好課堂設(shè)計(jì)，把備課落到實(shí)處，讓備課精而又精，備知識(shí)、備教法、備學(xué)情，爭(zhēng)取把復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)具體化，并且盡可能的把數(shù)學(xué)中的知識(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，這樣就容易駕馭課堂，增加課堂的趣味性。同時(shí)，教師還要備學(xué)情，充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先要滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，在所有學(xué)生都能掌握基本知識(shí)的前提下，因材施教。以學(xué)生的視角去詮釋知識(shí)，這樣就更容易被學(xué)生所接受，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]冉夏玲.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究[J].學(xué)周刊，2013（24）

[2]李卓.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑分析[J].神州，2013（07）