學(xué)生心理素質(zhì)輔導(dǎo)研究

張海峰 李娜

“心靈是廣闊無垠的，萬事萬物皆映于心?！敝灰獙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)有科學(xué)的方法和途徑，就能使學(xué)生的心理素質(zhì)在整體上有所提高和發(fā)展。

一、改變“傳統(tǒng)教育觀”，堅(jiān)持“因材施教”

作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀，不要用橫向比較的方法鼓勵(lì)學(xué)生，也不要總是用批評(píng)的手段去教育學(xué)生。要重視實(shí)踐的作用，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)思想與情感，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)造，以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生，要區(qū)別對(duì)待；要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中有針對(duì)性地提供相應(yīng)的教學(xué)方式。正所謂：“學(xué)生個(gè)性各不同，因材施教促發(fā)展?！苯處熞獜膶W(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。因此，我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ鹬貙W(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的身心出發(fā)，給他們提供一些有利于身心發(fā)展的環(huán)境，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、心理素質(zhì)教育要“持之以恒”，學(xué)校、家庭和社會(huì)要形成合力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生心理素質(zhì)的變化也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有掌握了這一規(guī)律，教育才能取得更好的效果。在家庭中，為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，即在一個(gè)月或者一學(xué)期每天都要去堅(jiān)持做的一件事情。千萬不要因?yàn)檫@樣那樣的問題，而改變學(xué)生的教育計(jì)劃。在學(xué)校中，教師也應(yīng)該有自己的計(jì)劃，特別是對(duì)待那些心理發(fā)展不健康的學(xué)生，更應(yīng)該去堅(jiān)持自己的教育教學(xué)計(jì)劃。教育是一個(gè)整體，是由家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面構(gòu)成的，如果這三方面教育步調(diào)統(tǒng)一，互相促進(jìn)，它們的合力就大，效果就好；如果三方面不能一致，那么教育效果就會(huì)受到影響。教育只有延伸到家庭中，才能真正發(fā)揮它的功能，所以在進(jìn)行心理素質(zhì)教育的過程中，除了發(fā)揮學(xué)校教育的作用外，還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校、家庭和社會(huì)形成合力共同為學(xué)生營造一個(gè)寬容、自由、快樂的教育環(huán)境，這樣才能達(dá)到更好的教育效果。

總之，學(xué)生的心理素質(zhì)與周圍的教育環(huán)境有著密切的聯(lián)系，我們只要真正地認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)的重要性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為他們提供一切有利于心理發(fā)展的條件。

編輯 李建軍