借助“石頭手工彩繪”教學活動提高初中美術(shù)課堂教學效率

孔戰(zhàn)惠

【摘要】 “石頭手工彩繪”融入初中美術(shù)課堂中，可以充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，以靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮和運用學生的創(chuàng)新能力，使學生將自己的激情、智慧，創(chuàng)作出富有個性、特色的美術(shù)作品，更豐富多樣創(chuàng)新美術(shù)的作品，從而提高課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】 石頭手工彩繪 創(chuàng)新 初中美術(shù) 提高 課堂教學效率

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-100-01

在平時的日常生活中，美無處不在，正如羅丹說“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！彼囆g(shù)大師畢加索也經(jīng)常說過“我從不尋找，我只發(fā)現(xiàn)”。這兩個藝術(shù)大師的啟示也就是我們美術(shù)工作者所追求的共識。我們不用到處去尋找美的東西，我們要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的東西。我們美術(shù)教學的目的也是這樣。我們的身邊不缺少美，而是我們?nèi)鄙俚陌l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的行動。因此，要開展多種形式美術(shù)教學，特別是對于初中生是極其必要的?，F(xiàn)在，我結(jié)合本校的實際、本地資源和學生的特點，就地取材，開設了“石頭手工彩繪”這一美術(shù)課特色教學。以下談談我的體會：

一、借助“石頭手工彩繪”培養(yǎng)學生對學習美術(shù)課的興趣，提高美術(shù)課堂教學效率

為了提高美術(shù)課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習興趣是極其重要的。我是從學生的興趣入手，一旦學生對學習感興趣，學生就會對其產(chǎn)生強烈的求知欲，就會積極主動，也會有成就感；反之，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果。因此，在初中美術(shù)課堂教學中，根據(jù)學生的特點開展“石頭手工彩繪”手工課，讓學生先欣賞一些優(yōu)秀石頭手工彩繪的作品，來激發(fā)學生學習興趣，陶冶情操，因為“石頭手工彩繪”有其獨特的視覺美感，洋溢著親切感、又新穎別致，有著其它畫種無法媲美的獨特風格。“石頭手工彩繪”創(chuàng)作形式多樣，創(chuàng)作的題材廣，制作材料容易找，制作方法簡單、方便。在課堂教學中就可以代替枯橾無味的概念學習和畫畫，讓學生在快樂中學習同時知識得到豐富。“石頭手工彩繪”手工課能使學生保持對教學內(nèi)容的新鮮感和興趣，更好培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生充分發(fā)揮自己創(chuàng)作能力和動手能力。從而，大大的提高美術(shù)課堂教學效率。

二、借助“石頭手工彩繪”發(fā)揮學生創(chuàng)新能力，提高美術(shù)課堂教學效率

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)新性，因為美術(shù)教育課被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。因此，教學內(nèi)容應力求構(gòu)思新穎，趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生創(chuàng)新能力和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法；如“石頭手工彩繪”創(chuàng)作，由于每塊石頭的形狀各異，每個學生創(chuàng)作都有自已的主題，由于學生的觀察和創(chuàng)作思維不同，彩繪形式不同，因而構(gòu)思出的畫面，有的注重情的表達，有的注重景的表達，有的線條細膩，有的線條粗擴，有的畫人物，有的畫的動物，有的畫魚，有的畫山水畫……通過這一教學，同學們不僅能相互學習交流，同時提高觀察注意力，形象思維能力，創(chuàng)造能力和審美能力，而且還能提高學生內(nèi)涵的認識和理解，文化修養(yǎng)和審美情趣，使學生的個性得到了充分的發(fā)展，發(fā)揮了學生創(chuàng)新能力，從而提高美術(shù)課堂教學效率。

三、從“石頭手工彩繪”與其他學科的整合，提高美術(shù)課堂教學效率

在新課改的美術(shù)教學中，美術(shù)與其他學科間的互相滲透和融合，是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。新的《美術(shù)課程標準》提出要“加強美術(shù)課與其他學科的聯(lián)系”，就是要打破美術(shù)與其他學科獨立的傳統(tǒng)教法。記得有一天，學生說“老師你上美術(shù)課能不能不要像語文課那樣上理論知識？我們都上膩了?！边@句話深深的刻在我的心，引起了我的深思。自從我開設了“石頭手工彩繪”課之后，我嘗試了美術(shù)與多門學科整合。分別是：美術(shù)與思想品德、語文、音樂課、信息技術(shù)課的整合。例如，我在教學生“石頭手工彩繪課”手工課當中，我融入的思想品德的教育，要求學生在石頭手工彩繪結(jié)合本地資源，在石頭上彩繪（如家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，名勝古跡等等），從而對他們進行從小熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的教育。與語文的教學中，我利用“石頭手工彩繪”讓學生在石頭上彩繪，根據(jù)古詩描繪畫面或?qū)懤L畫日記，這樣抽象的教材生動化，形象化，既便于學生的理解，又易于他們接受，讓學生覺得美術(shù)課的更有意義。特別是語文所謂“差生”，不會用文字表達內(nèi)容，但會用簡單的畫表現(xiàn)得淋漓盡致，覺得很有成就感，這樣不僅增強了他們的自信心，也激發(fā)了他們學習的興趣，提高了學生的創(chuàng)造能力。我覺得美術(shù)與音樂、信息技術(shù)課的整合學生學習是最快樂，最愉悅，最樂學的。當我在多媒體課放著音樂讓學生欣賞“石頭手工彩繪”圖片時，學生是特別認真的。一邊聽音樂，一邊欣賞優(yōu)秀、動人的畫作。那美妙樂曲無形地牽引著同學們的思想，讓他們盡情的感受畫中的精神，畫中韻律，將更強烈地激發(fā)他們的思想感情，提高他們的審美能力。

綜上所述，是我通過對“石頭手工彩繪”這一課題實踐研究，結(jié)合本校實際、學生的興趣點出發(fā)，將“石頭手工彩繪”融入初中美術(shù)課堂中，激活美術(shù)教學，從而很好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，并內(nèi)化為生活中自發(fā)熱愛美術(shù)的狀態(tài)，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。在美術(shù)教學過程中，采用靈活多樣的教學形式，應該比知識性學科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性，營造民主平等的美術(shù)學習氛圍，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，從而提高美術(shù)課堂教學效率。