關(guān)于教材的放與收

毛愛琴

農(nóng)村的英語教學(xué)面臨著越來越多的困難和挑戰(zhàn)：大部分學(xué)生的興趣與自信隨著年級的增高在逐漸遞減，到了初中有的任由老師磨破嘴皮子也難見成效。

一、取舍和調(diào)整——合理有效地使用教材的

法寶

新課標(biāo)對教材的使用也提出了一些相關(guān)的要求，就是“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整”。對于教材的取舍與調(diào)整，說起來容易做起來難。

1.要敢于對教材進(jìn)行取舍和調(diào)整

一提到教材，大家就認(rèn)為教材就是金科玉律，不敢越雷池一步。以前是受條件限制我們也很少找到更多的英語資源，多數(shù)依靠手頭的教科書或簡單的實(shí)物、圖片進(jìn)行教學(xué)，教材是單一的。教師對于手中的教材要敢于挑戰(zhàn)，敢于根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行取舍和調(diào)整。

2.要善于取舍和調(diào)整

我想這里教材的開發(fā)者不是指參與教材的編寫，而是指對教材進(jìn)行整合，即在充分研究和了解教材的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對教材做一些內(nèi)容的調(diào)整和方法的改變。

（1）順序

根據(jù)自己所在學(xué)校的教學(xué)條件和實(shí)際情況對教材內(nèi)容加以調(diào)整。如學(xué)校舉辦運(yùn)動會或什么別的活動，我們就可以打亂課本內(nèi)容順序，把這方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合教材來進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）難易度

教師安排教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)不應(yīng)單純機(jī)械地以課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或教參中的內(nèi)容為準(zhǔn)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平而重新合理安排。如果學(xué)生水平高，則原定的重點(diǎn)、難點(diǎn)要作適當(dāng)?shù)淖儎踊驕p少，但要注意深化、擴(kuò)大。

（3）內(nèi)容

教材的內(nèi)容在編寫上為教師和學(xué)生留有的空間比較大，特別是英語教學(xué)，它的彈性、選擇性是比較大的。所以我們可以在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的情況下，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、重組、改編，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

（4）方法

教材是死的，而教法卻是活的。新教材中推薦和建議的許多方法也不一定是放之四海而皆準(zhǔn)，教師的教學(xué)方法也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而作變化。

（5）時代性

從另外的角度來講，教材無論怎樣更新，都已經(jīng)是舊的知識，總跟不上時代發(fā)展的最新步伐。教師在整合教材內(nèi)容時還要與學(xué)生的實(shí)際生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展等各個方面密切聯(lián)系，體

現(xiàn)其時代性。

二、在教材的使用中還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸

拓展與教學(xué)有關(guān)的英語詞匯，教到同一內(nèi)容的知識，拓展一些相同內(nèi)容的詞匯，有利于拓寬學(xué)生的詞匯積累。拓展與教學(xué)有關(guān)的中外文化，語言與文化有著密切的聯(lián)系，語言是文化的載體，因此，在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的文化視野，能很好地發(fā)展他們跨文化的交際能力。

編輯 溫雪蓮