信息化管理探析

趙阿平

摘 要：本文就“項目式實踐教學(xué)法”在《管理信息系統(tǒng)》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)將進(jìn)行有實效性的研究和探索。

關(guān)鍵詞：管理；信息系統(tǒng)；項目式教學(xué)

項目教學(xué)是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。

針對管理信息系統(tǒng)課程的特點和學(xué)生的應(yīng)用能力要求，采用項目式教學(xué)將有助于學(xué)生的能力提高。本文以圖書館管理信息系統(tǒng)項目開發(fā)為例。

一、實訓(xùn)背景材料

本校圖書館系統(tǒng)的主要現(xiàn)實是解決圖書館館存圖書量大，查詢起來費(fèi)時費(fèi)力，而且專業(yè)圖書所占的比重小，管理方法簡單圖書的利用率低，安全性偏低等問題，在了解圖書管理的以上問題的基礎(chǔ)上，我們充分應(yīng)用起自己所學(xué)的專業(yè)知識，研發(fā)出一個新的系統(tǒng)來能夠科學(xué)合理的管理圖書，達(dá)到既省時又省力的狀態(tài)，有效的提高圖書的利用率。

二、實訓(xùn)目的及任務(wù)

（1）掌握項目式實訓(xùn)法在具體實訓(xùn)中的應(yīng)用方法。（2）掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)的各階段任務(wù)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計和運(yùn)行評價。（3）能運(yùn)用已學(xué)過的知識如Visual FoxPro 結(jié)合實際案例進(jìn)行實踐運(yùn)用。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

（一）項目組的產(chǎn)生。（1）由教師幫助學(xué)生分組，要求能力強(qiáng)學(xué)生和能力弱的學(xué)生合理地搭配；男生、女生盡量搭配；不熟悉的學(xué)生盡可能在一個組；性格不同的盡可能分到一個組。一個教學(xué)班一般32人，因此我們決定分成4個項目組。（2）讓每個項目組民主產(chǎn)生一位項目負(fù)責(zé)人。

（二）實驗方案的確定。（1）項目負(fù)責(zé)人組織項目組成員集體討論，分析實驗要求，初步確定實驗整體方案。（2）項目負(fù)責(zé)人整理大家意見，制訂出整體實驗方案。（3）項目負(fù)責(zé)人畫出實驗ERP圖，并向大家詳細(xì)說明，大家要認(rèn)真討論。（4）由項目負(fù)責(zé)人向指導(dǎo)教師匯報實驗方案和ERP圖，實驗指導(dǎo)教師同意后可以開始實施。

（三）實訓(xùn)任務(wù)分工（1）項目負(fù)責(zé)人向項目組成員講清實驗方案，統(tǒng)一實驗思想。（2）所在組人員對實訓(xùn)任務(wù)都比較清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。

四、項目實施步驟

（1）討論根據(jù)項目要求。（2）制訂實訓(xùn)方法。（3）進(jìn)行圖書館業(yè)務(wù)流程，組織結(jié)構(gòu)調(diào)研。（4）了解系統(tǒng)用戶請求，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。（5）圖書館管理信息系統(tǒng)分析。（6）圖書館管理信息系統(tǒng)設(shè)計。（7）系統(tǒng)實施運(yùn)行。（8）用戶進(jìn)行系統(tǒng)評價。（9）項目組進(jìn)行總結(jié)。（10）寫出實訓(xùn)報告，并把實訓(xùn)報告作成幻燈片。（11）由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報。（12）各項目組進(jìn)行總結(jié)評比。

五、實訓(xùn)出現(xiàn)的問題及解決辦法

要寫出你所完成的部分遇到的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，你是如何解決的，把判斷、分析以及解決過程要記錄下來。

六、實訓(xùn)總結(jié)

實驗有哪些收獲，通過實驗?zāi)阏莆樟四男┲R和技能，另外也是指出你還有哪些地方還不明白，有哪些疑問，等等。

七、根據(jù)以上情況寫出實訓(xùn)報告

實訓(xùn)報告可以一組一份，也可以每人把自己做的寫出來，項目負(fù)責(zé)人最后整理，形成一個比較完善的實訓(xùn)報告。

八、各項目組負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報

把以上內(nèi)容做成PPT匯報片，由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報，全班同學(xué)邊聽可以邊提問題，各組學(xué)生給打一個分，教師給打一個分。評選出優(yōu)秀的項目組進(jìn)行獎勵。

九、教師總結(jié)

根據(jù)各項目組完成過程的具體情況，指出做得好的地方，同時還要指出問題所在，另外還要對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行講評包括：匯報片制作，語言表達(dá)能力，回答問題的能力，組織協(xié)調(diào)能力，總結(jié)能力等。

十、實訓(xùn)作業(yè)

反復(fù)看本組實訓(xùn)報告和匯報片，深刻體會每一步驟，寫出實訓(xùn)日記。

這種教學(xué)法，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊開發(fā)能力。為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造有利條件。實現(xiàn)“創(chuàng)新教育，實踐教學(xué)，個性指導(dǎo)，能力培養(yǎng)”的宗旨，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

多層次的實踐教學(xué)，滿足人才培養(yǎng)需求。在本課程的實踐教學(xué)的領(lǐng)域與運(yùn)作中，我們更新理念，轉(zhuǎn)換機(jī)制，創(chuàng)新模式。建立從作業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)向虛擬項目設(shè)計、真實項目設(shè)計三級實踐環(huán)節(jié)。努力實現(xiàn)從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)做到無縫接軌。

參考文獻(xiàn)：

[1] 滕佳東.管理信息系統(tǒng).東北財經(jīng)大學(xué)出版社.2008

[2] 陳娟.Visuan FoxPro程序設(shè)計教程.人民郵電出版社.2009