淺談習(xí)題教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在

曾林

摘 要：近幾年，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被新式的教育模式所取代。在眾多的教學(xué)方式中，或多或少都會(huì)涉及設(shè)置問(wèn)題、探究問(wèn)題等環(huán)節(jié)，這足以體現(xiàn)習(xí)題在教學(xué)過(guò)程中的重要性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)練習(xí)習(xí)題不但能夠?qū)⒔滩纳系睦碚撝R(shí)學(xué)以致用，還能夠掌握所學(xué)知識(shí)的大致框架。對(duì)高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用習(xí)題進(jìn)行教學(xué)的意義進(jìn)行探究，了解習(xí)題對(duì)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的正面作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；習(xí)題教學(xué)；教學(xué)意義；學(xué)習(xí)興趣；自主性

一、新型高中數(shù)學(xué)習(xí)題題型選擇

1.探究性型習(xí)題

對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它既不具有死記硬背的特點(diǎn)，又不能通過(guò)日常的積累就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的程序化、邏輯性和思維性。但是現(xiàn)在的高中生個(gè)性化高度發(fā)展，他們標(biāo)新立異、追求個(gè)性、喜歡新鮮感，因此，運(yùn)用探究性型的習(xí)題能夠滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。根據(jù)每位學(xué)生的能力特點(diǎn)差異，選擇探究性型習(xí)題是最佳選擇。

2.跨學(xué)科型習(xí)題

在未來(lái)的社會(huì)中，對(duì)人才的選擇已經(jīng)不單單是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求，社會(huì)更需要高素質(zhì)、全方位的人才，因此，教育部門(mén)已經(jīng)對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行的轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要培養(yǎng)出全方面發(fā)展的人才，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要做跨學(xué)科型的習(xí)題。解決數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，可能還會(huì)涉及其他學(xué)科的知識(shí)，因此，在習(xí)題課堂教師要為學(xué)生選擇跨學(xué)科型的習(xí)題，這樣不但能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能夠?qū)⒏鱾€(gè)學(xué)科之間的關(guān)系整理出來(lái)，促進(jìn)多方面新型人才的培育。

二、實(shí)施高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的重要意義

1.利用習(xí)題創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主解題的積極性

知識(shí)來(lái)源于我們的生活，而高中教材上的那些數(shù)學(xué)理論知識(shí)也是眾多的科學(xué)家通過(guò)從生活中的現(xiàn)象得到啟發(fā)，對(duì)這些現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，最后得到結(jié)論。因此，在高中的數(shù)學(xué)中，相比初中知識(shí)量明顯增加，難度也有明顯的加大，有的解題方式或者是概念理論難以理解。教師可以學(xué)習(xí)科學(xué)家那樣進(jìn)行教學(xué)，利用習(xí)題來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主解題的積極性。通過(guò)將理論知識(shí)與生活相結(jié)合能夠讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，加深知識(shí)在學(xué)生心中的印象。

2.通過(guò)習(xí)題教學(xué)能夠提高學(xué)生自主矯正與糾錯(cuò)的思路與能力

在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師只能對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，明白數(shù)學(xué)定理并沒(méi)有那么困難，將理論知識(shí)應(yīng)用到習(xí)題中才是具有一定難度的。因此，教師在講完教材內(nèi)容時(shí)，教師難以了解學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的掌握程度，通過(guò)利用習(xí)題教學(xué)法，教師能夠了解學(xué)生的理解吸收程度，對(duì)于掌握較差的地方教師可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和解答。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，利用習(xí)題進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，在掌握數(shù)學(xué)套路的基礎(chǔ)之上能夠有效提高學(xué)生的糾錯(cuò)、自主矯正的能力。

3.通過(guò)習(xí)題教學(xué)能夠有效提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力

想要提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建合適的數(shù)學(xué)模型是重要的環(huán)節(jié)，然而建立數(shù)學(xué)模型的對(duì)象是實(shí)際問(wèn)題，因此，實(shí)行習(xí)題教學(xué)是至關(guān)重要的。通過(guò)習(xí)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型的能力，從而實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革也不斷推進(jìn)開(kāi)來(lái)。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，不僅要對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行理解分析，還要學(xué)會(huì)將這些理論知識(shí)應(yīng)用到習(xí)題中去，通過(guò)習(xí)題教學(xué)來(lái)建立數(shù)學(xué)思維模式，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行整理歸納，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究性和學(xué)習(xí)自主性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在習(xí)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

劉立.數(shù)學(xué)題的編制在中學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索[D].湖北：華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，2004.

編輯 溫雪蓮