在初中語文教學實踐中尋求個性化教育

譚海瑛

摘 要：春秋時期我國著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念，縱觀近年來各類教學實踐的改革，促進個性化發(fā)展的呼聲也越來越高，而初中語文作為語文基礎(chǔ)教育的一個重要銜接點，在提高學生語言素質(zhì)扎實學生語言功底等方面都起著不可忽視的作用，所以推進初中語文的個性化教學是當今素質(zhì)教育的一大重要任務(wù)。根據(jù)當前語文個性化教學的現(xiàn)狀，分析個性化教學推進的必要性并對個性化教學的實施過程提出建議。

關(guān)鍵詞：教育；現(xiàn)狀；發(fā)展；必要性；個性化

一、初中語文個性化教育的現(xiàn)狀

所謂語文的個性化教學，即教師在教學過程中要尊重每一位學生的個性，適應(yīng)個體個性化的自然需要，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，因材施教的教學策略，這種教學理念在當今的教學改革中被大力推崇，但是在實施過程中仍然遇到了很多阻力，主要可以總結(jié)為以下方面：

1.應(yīng)試教育的推行阻礙了語文個

性化教育的發(fā)展

當今社會，中考和高考給予學生、教師以及整個教育體系巨大的壓力，出現(xiàn)了“萬般皆下品，唯有分數(shù)高”的追求方向，無論是對于學生好壞的評定還是教師教學的成功皆以分數(shù)作為衡量標準，教師在日常的教學活動中也緊緊圍繞著考試大綱來安排教學計劃，使得語文教學失去了其原有的特色和價值，阻礙了個性化教學的發(fā)展。

2.在教學工具的運用上略顯單一

語文是一門涉及方方面面的學科，它對于學生各方面知識的提高都起著重要作用，故綜合運用各種教學工具，在多個層面多個角度展現(xiàn)語文的魅力，培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)是推進語文個性化教育的重要手段，而當今的語文課堂形式較為單一，僅僅從教師的單一講解中片面的理解文章，忽視了各類教學手段的應(yīng)用。

3.當今社會對于語文知識剖析得過于深入

例如一篇文章，對于作者內(nèi)在思想感情的挖掘過于深入，甚至曲解了作者的本意，而對于學生來說，這些理解需要死記硬背，枯燥無味，且教師的講解方式也過于單一，無法調(diào)動學生的學習積極性，思維得不到有效鍛煉，不利于個性化教育的開展。

二、個性化教育開展的必要性

當今社會對于人才的要求已經(jīng)不是簡單的知識儲備，而是在各方面擁有一定的能力，且在人際交往、團隊合作等方面有了更高要求，所以現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，為了培養(yǎng)學生健全的人格和使其日后能在社會上贏得更高的社會地位，獲取更多地社會財富，有必要在教育過程中推進個性化教育，尊重學生的本性和特點，同時也盡可能多地發(fā)揮語文教學的真正作用。

三、如何有效推進初中語文的個性化教育

1.改變教學方式，綜合利用各類教學工具

語文教學是一個刺激學生各方面思維運轉(zhuǎn)的過程，單一的教學模式容易讓學生產(chǎn)生惰性，逐漸喪失思考的能力，所以教師應(yīng)當想辦法調(diào)動學生的學習積極性，當今語文課堂多媒體的使用逐漸普遍，但大多是通過ppt的展示來引入學科內(nèi)容。除此之外，教師應(yīng)當注意各種資源的運用，例如自身生活經(jīng)歷的講解，游覽過程的展示，或者帶領(lǐng)學生親身走入社會，對于學習中所涉及的知識進行深入了解。

2.加強心理輔導(dǎo)，重視情感教育

當今的學生特別是處在青春期的初中生，內(nèi)心思想十分豐富，想法也較新穎奇特，如果教師可以抓住這一特點，在日常的語文教學中滲透各方面知識，不斷訓(xùn)練學生的思維能力，使學生學會各類思考方式，對其日后的學習和生活將產(chǎn)生巨大影響。當今的語文教師應(yīng)當重視學生的情感教育，注重與學生的情感交流，學會傾聽，想辦法用自己的經(jīng)歷來解答學生的疑惑，使學生建立正確的世界觀和價值觀。

在學生個體意識不斷增強的今天，盡管個性化教育與中考高考發(fā)展的必然趨勢有著某方面的沖突，但這仍然是我們需要探究的一個重要領(lǐng)域，這不僅關(guān)系著當今學生的發(fā)展，更關(guān)乎著整代人的未來。

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編輯 孫玲娟