論小學(xué)語文課堂學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

姚華麗

摘 要：近年來，教育部門開始對(duì)各地區(qū)的學(xué)科教育進(jìn)行教學(xué)革新，這一過程帶來的成果是顯著的，各地區(qū)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，也更加重視學(xué)生的主體地位和對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們要著重從小學(xué)語文課堂特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)情況進(jìn)行探討研究，從而促進(jìn)教學(xué)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：語文；目標(biāo)；課堂；自學(xué)能力；興趣愛好

一、教給正確的自學(xué)方法

對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，首先應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)適宜的自學(xué)環(huán)境，這是學(xué)生形成自學(xué)能力的關(guān)鍵。因此，教師要負(fù)責(zé)為學(xué)生提供一個(gè)良好的自學(xué)方式。首先，教師要讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)的工作，它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單閱讀一遍，教師要為學(xué)生留幾個(gè)任務(wù)，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)完成任務(wù)。例如，要朗讀課文至少兩遍，標(biāo)出自然段，將不會(huì)的生字查閱等。設(shè)置問題不能過于簡(jiǎn)單，但是也應(yīng)注意不能太深?yuàn)W，要把握好尺度。然后將不會(huì)的標(biāo)示出來留到課堂上大家一起討論解決。通過多種多樣的預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主性，又能夠給予寬松的語文空間。

二、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)能力形成的前提條件是：第一，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這樣日積月累，自學(xué)將會(huì)成為學(xué)生生活不可或缺的一部分。因此，作業(yè)不但能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步深入的理解和吸收，還能夠鞏固之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)。第二，要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。筆記能夠記錄課上教師所講的比較重要的內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生沒有記住的內(nèi)容或者不太確定的知識(shí)點(diǎn)作為依據(jù)。教師可以對(duì)學(xué)生記筆記的習(xí)慣加以引導(dǎo)，比如，對(duì)好的地方進(jìn)行批注，對(duì)有問題的地方畫上圈或者做一個(gè)重點(diǎn)記號(hào)，這樣回顧翻看起來比較容易，復(fù)習(xí)語文時(shí)也會(huì)有事半功倍的效果。第三，就是要養(yǎng)成利用工具書的習(xí)慣。語文學(xué)科范圍較大，內(nèi)容復(fù)雜，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用工具書來學(xué)習(xí)，這樣不但能夠增加學(xué)生的知識(shí)含量，還能開闊學(xué)生的語文視野。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅是具有精湛的專業(yè)技能，他更需要全方位、高品質(zhì)、高質(zhì)量的發(fā)展人才。因此，教育部門進(jìn)行了教學(xué)改革，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在此過程中教師要起到引導(dǎo)作用，為學(xué)生指引一個(gè)自學(xué)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

|編輯 孫玲娟