淺析環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學改革

唐媛

【摘要】在專業(yè)教學計劃當中，畢業(yè)設(shè)計是其中極為重要的一個構(gòu)成部分，是達到專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，同時還是評定學校教學質(zhì)量的指標之一。文章將對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學中存在的問題進行分析，并提出有效措施對畢業(yè)設(shè)計教學進行改革。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0241-01

一、前言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的最后一門學習課程就是畢業(yè)設(shè)計課程，畢業(yè)設(shè)計的全過程中包含選取課題、課題調(diào)研、資料查找、構(gòu)思草圖、設(shè)計制作以及統(tǒng)一展覽等，整個過程需要歷時10周以上，由此可見，畢業(yè)設(shè)計課程的重要性，近幾年來，越來越多的人從事或?qū)W習環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，各項信息資源獲得了較好的利用，我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得到了飛速的發(fā)展。然而，從畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量來講卻不是很好，學生的設(shè)計中存在各種各樣的問題。這種情況與教學過程、學生本身有關(guān)系。因此，必須加強對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學的改革。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計中的問題

1.教學模式開放性與靈活性不足

當前，大部分學校所使用的畢業(yè)設(shè)計教學體系依然延續(xù)傳統(tǒng)的方式，在人才培養(yǎng)的計劃中，通常是將畢業(yè)實習、設(shè)計以及答辯等環(huán)節(jié)安排在同一個學期，教學模式相對而言較為封閉。很多學校將這些環(huán)節(jié)與教學課時相聯(lián)系，尤其是畢業(yè)實習期，一些學生可以在規(guī)定的時間內(nèi)找到單位實習，一些學生在找實習單位時花了過多的時間，進而影響了畢業(yè)設(shè)計的進行，所以，在畢業(yè)設(shè)計教學過程中，應采取人性化設(shè)計[1]。

2.畢業(yè)設(shè)計選題存在較大的局限

在畢業(yè)設(shè)計題目的選擇上，一些題目延續(xù)使用了很多年，與實際情況相脫離，沒有實用的價值，而創(chuàng)新性與個性化就更加無從談起。在選題的難易程度方面，一些題目較為簡單，與平日的實訓與課程設(shè)計的水平差不多，工作量較少，還有一些題目較難，遠遠高于學生的實際水平。從設(shè)計方法上來講，采取老舊的方式，過于看重驗證，極少使用一些較為新穎的技術(shù)與方法。由于畢業(yè)設(shè)計與實際相脫離，最終將導致學生缺乏實踐經(jīng)驗，并且出現(xiàn)抄襲、雷同等現(xiàn)象。

3.畢業(yè)展示缺乏新意

完成畢業(yè)設(shè)計之后，必須對畢業(yè)設(shè)計進行最后的展覽。而當前，大多數(shù)學校的畢業(yè)設(shè)計展示所采取的方式是傳統(tǒng)的展示方式，即打印展板的方式，這種方式極為刻板，無法將畢業(yè)設(shè)計的閃光點充分展現(xiàn)出來，進而吸引參觀者的注意力。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的改革策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加強認識

畢業(yè)設(shè)計是學校教學計劃中的一部分，是開展設(shè)計科學教育、加強工程思想意識、強化實踐水平的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵渠道。另外，畢業(yè)設(shè)計的成果將服務于社會經(jīng)濟，具有社會功能，因此，有關(guān)教育部門、教師以及學生等人，應當充分認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，加強對畢業(yè)設(shè)計教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而認真完成畢業(yè)設(shè)計課程的培養(yǎng)目標。

2.與其他的學科相結(jié)合，優(yōu)化課題的選擇

眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作的完成，必須融合諸多方面的知識，同時聯(lián)合其他學科的成員，其所涉及的范圍十分廣泛[2]。所以，在展開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，應當與其他的學科相結(jié)合，融合與交叉。跨專業(yè)、跨學科展開聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計教學，這是我們未來畢業(yè)設(shè)計教學的發(fā)展方向。比如，在畢業(yè)設(shè)計中，將展示設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生聯(lián)合在一起，形成一個大型室內(nèi)空間展示設(shè)計對位，通過這種方式，展示設(shè)計專業(yè)的學生就可以了解到如何將三維形體空間的美學表現(xiàn)出來，怎樣才能打造出優(yōu)秀的美學空間。而室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生同時也可以對會展和商務營銷、展示和信息傳播以及展示和策劃等知識，有一個系統(tǒng)地、全面的認識與了解。采取這種方式來進行畢業(yè)設(shè)計，有助于實現(xiàn)不同知識的融合與交叉運用，使畢業(yè)生的就業(yè)面得到有效的拓展。此外，來源于企業(yè)的實際工作項目，同樣可以作為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的主題，通過不斷地努力得到企業(yè)的設(shè)計項目，從而實現(xiàn)企業(yè)設(shè)計項目和畢業(yè)設(shè)計課程教學的接軌，同步實行，最終達到企業(yè)人才需求與學校人才培養(yǎng)相匹配的，促使環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計獲得本質(zhì)上的提升。

3.強化畢業(yè)設(shè)計的展示

畢業(yè)設(shè)計不僅要注重選題、構(gòu)思、設(shè)計、制作等程序，最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計展覽也是極為關(guān)鍵的[3]。畢業(yè)設(shè)計展示的好壞將會在一定程度上影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計展示不好，那么設(shè)計作品中的亮點就難以被發(fā)現(xiàn)。因此，學校在展示環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的設(shè)計作品時，應當打破傳統(tǒng)的展示方式，選擇多樣化的展示方式，例如多媒體技術(shù)的運用。另外，還可以融入裝置藝術(shù)、裝潢設(shè)計、現(xiàn)代藝術(shù)等展覽方式，以便有效提升畢業(yè)設(shè)計展示的效果。

四、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是對教學效果的概括與總結(jié)，同時也是對專業(yè)課程學習成果的一種檢查，必須教師與學生一同努力，并且要聯(lián)合校內(nèi)外的各項要素，積極參與其中。因此，學校不斷對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學進行創(chuàng)新與變革，采取各種有效促使，以便有效的提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與水平。

參考文獻：

[1]陳倬豪，徐江.高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學模式改革與實踐[J].大舞臺，2012，（4）：189-191.

[2]周宇.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革研究[J].廣西輕工業(yè)，2009，（2）：126-127.

[3]梅文兵，李琨.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計”課程的教學改革與實踐[J].教育與職業(yè)，2011，（32）：120-121.