小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的心理問題初探

蔣曉芬

【摘要】在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生會存在這樣那樣的心理問題。此時教師不應(yīng)過多斥責(zé)學(xué)生，而應(yīng)該積極主動地拉近與學(xué)生的距離。走近他們，去了解他們內(nèi)心之所想、所惑、所惱。并對問題給予及時解決。只有讓教師與學(xué)生之間的隔閡消除了，才更加有利于我們今后教育教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】心理問題 認(rèn)真對待 關(guān)注全體

【中圖分類號】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0205-02

作為教師，除了把知識教授給學(xué)生之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)過程中的一些問題、困惑。從教10年，在自己的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生或多或少會存在以下方面的心理問題：

1.教師太過于嚴(yán)厲，讓學(xué)生十分懼怕。因此在上課的過程中，一部分同學(xué)不會積極舉手回答問題，因為害怕一旦答錯，會受到老師嚴(yán)厲的批評。所以大多數(shù)時候，他們在課堂上都是保持沉默。只要不出聲，就沒有犯錯的機會。

2.部分學(xué)生好面子，害怕一旦答錯問題會受到同學(xué)的嘲笑、譏諷。因此對于老師的問題，不敢輕易舉手嘗試。對于自己不懂的題 ，就更是羞于發(fā)問 。因為害怕老師責(zé)問他們是不是上課沒認(rèn)真聽講，也害怕同學(xué)嘲笑他們笨。有時干脆就不懂裝懂了。因為他們覺得不懂就算了，總比去問老師被挨罵要好得多。

3.一部分學(xué)生受家長、社會的影響，認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語根本沒有必要，反正到了初中以后還要重頭開始。因此他們首先在思想上對英語就不重視，根本沒有興趣和欲望去把它學(xué)好。因此一天來上課也是本著一種混日子的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)好學(xué)差也沒有多大關(guān)系。老師教時不認(rèn)真聽，睡大覺。老師布置的作業(yè)也不做，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)越混越差。

4.有些教師上課過程中忽視了學(xué)生的興趣問題，上課難免有些枯燥、乏味。這樣的課，學(xué)生絲毫提不起興趣。要么是昏昏欲睡，要么是死氣沉沉。沒有人跟著老師讀，有也是半死不活的，讓人聽了都覺得無聊。對此，教師可以采用游戲等多種方式來對學(xué)生的興趣加以培養(yǎng)。讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)也可以是快樂的，有收獲的。而不僅僅是形式單一的、機械的學(xué)習(xí)。

5.有些教師對課堂紀(jì)律維持不好，覺得上課很吃力。其實學(xué)生的效仿能力極強。只要他們發(fā)現(xiàn)有哪個學(xué)生講小話，看課外書，玩手機或是睡覺而老師也不太管時 ，他們就爭相效仿。因為他們都存在一種僥幸心理。認(rèn)為大家都在做這些事 ，看你老師有本事抓哪個。壞的習(xí)慣相互傳染，就讓班級的整體學(xué)習(xí)氛圍收到了影響。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語還不如看課外書或是玩手機游戲來勁。對此，教師要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。耐心說服教育，不要讓學(xué)生因為沉迷看小說、玩手機而影響了自己的學(xué)業(yè)。

6.部分英語教師在上課時，遇到學(xué)生不聽話，與老師作對時 。沒有靠自己的感染力來說服、教育學(xué)生。而是采用告家長、告班主任的做法。其實這樣的做法，只會讓學(xué)生看扁英語老師，認(rèn)為他們沒本事，只會打小報告。尤其是當(dāng)他們在受到班主任的責(zé)罵和家長的打罵以后，更會對英語老師恨之入骨。這種做法只會刺激學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中想方設(shè)法和老師作對，讓他這樣做，他偏要那樣做。用他們的逆反來打倒老師幾乎是他們最大的快感體驗。

7.部分教師教育學(xué)生的方法有些極端。比如學(xué)生犯了錯就一味罰抄作業(yè)。這種做法雖然對學(xué)生有了懲罰，但是在學(xué)生的內(nèi)心里卻沒有對老師的懲罰心服口服。甚至還在心理將老師罵了無數(shù)遍。教育學(xué)生的方法要得當(dāng)，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識錯誤并改正錯誤，才達(dá)到了教育的目的。

8.有些教師過分偏愛優(yōu)生。上課時大多數(shù)回答的機會是給他們，有什么榮譽是給他們，表揚也時時圍繞著他們。甚至當(dāng)他們犯了錯時 ，老師也是隨口提一下，有時更是提都不提。老師的這種做法讓班里的有些同學(xué)相當(dāng)不滿，認(rèn)為老師太偏心眼，對大家不能做到一視同仁，完全忽視了他們的感受。所以教師應(yīng)該顧及到全體學(xué)生的感受，不要僅僅是把所有的注意力都放在優(yōu)生的身上。這會讓其他學(xué)生心理極不舒服，因而產(chǎn)生嫉妒、怨恨。對同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)也是及其不利的做法。

9.有的教師在作業(yè)布置時度的把握不是很好。學(xué)生本來語文、數(shù)學(xué)作業(yè)就多，再加上過多的英語作業(yè)，讓學(xué)生覺得作業(yè)負(fù)擔(dān)實在太重。因此在完成作業(yè)時，也是抱著一種應(yīng)付差事的思想，根本沒有花心思去想、去完成。只要勉強把所有作業(yè)按成完成就已經(jīng)很不錯了，更別提要什么質(zhì)量了。因此，對于作業(yè)的布置，教師要把握好一個度。不要求多，要少而精。讓學(xué)生通過最少的作業(yè)量來達(dá)到最好的知識掌握，是教師需要不斷努力所要達(dá)成的目標(biāo)。

10.考試對部分學(xué)生來說成了夢魘。因為考差之后將面臨老師與家長的雙重責(zé)罵。這將在極大程度上挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性。徹底失去學(xué)好英語的信息。因此這些同學(xué)常常會在心里祈禱，什么時候取消了所有考試該有多好啊。針對考試，教師、家長多應(yīng)該正確對待?？荚囍皇且环N檢測的手段而已，它不能成為評定一個學(xué)生水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長、老師更不能因為學(xué)生的一次考試而打罵、斥責(zé)學(xué)生?？嫉煤玫模o予鼓勵，激勵他們不斷努力?？嫉貌缓玫母膭?，激勵他們未來爭取取得進(jìn)步。如果因為考不好，受到斥責(zé)而讓學(xué)生徹底失去興趣，痛恨考試，或是在以后考試時想方設(shè)法作弊，以求拿到一個讓老師、家長滿意的分?jǐn)?shù)的話，這樣的考試沒有意義，這樣的教育更沒有意義。

綜上所述，對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這樣、那樣的心理問題，家長、教師都要認(rèn)真對待，不要忽視，更要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要幫助學(xué)生解決問題，讓他們中心樹立學(xué)習(xí)英語的信心。采取多種方式不斷刺激他們學(xué)習(xí)英語的興趣。要讓他們覺得英語學(xué)習(xí)可以是一件快樂的事，而不僅僅是把它當(dāng)成一本必學(xué)的學(xué)科來應(yīng)付對待。只有他們發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)，才可能把英語真正的學(xué)好。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋桂月，金鶯：《全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002.

[2]李維，《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》，北京：高等教育出版社，1996.