當(dāng)前職高學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策

龍明蓮

【摘要】當(dāng)前，職業(yè)高中教育發(fā)展迅速，逐漸成為培養(yǎng)社會技術(shù)人才的重要途徑。但很多職高學(xué)生呈現(xiàn)出較多的不良心理狀況，這在一定程度上影響了他們的學(xué)業(yè)，甚至對其走向社會造成了較大障礙?？梢哉f，進(jìn)一步優(yōu)化職高學(xué)生心理健康教育，已成為當(dāng)前職業(yè)高中學(xué)校普遍關(guān)注的課題。本文探討了當(dāng)前職高學(xué)生所呈現(xiàn)出來的不良心理狀況，并在此基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)化職高學(xué)生心理健康教育的對策措施，供廣大業(yè)內(nèi)同行借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)生 心理健康教育 問題 對策

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0204-02

隨著當(dāng)前職業(yè)高中教育的迅速發(fā)展，職高學(xué)生的心理狀況也越來越受到社會各界關(guān)注。進(jìn)一步優(yōu)化職高學(xué)生心理健康教育，成為當(dāng)前職業(yè)高中學(xué)校普遍關(guān)注的課題。本文探討了當(dāng)前職高學(xué)生所呈現(xiàn)出來的不良心理狀況，提出了優(yōu)化職高學(xué)生心理健康教育的對策措施，希望對當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的職高學(xué)生心理健康教育有所幫助借鑒。

一、職高學(xué)生所呈現(xiàn)出來的不良心理狀況

1.學(xué)生厭學(xué)情緒加劇。近年來，職業(yè)高中學(xué)生的厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是職高每年的學(xué)生退學(xué)率居高不下，二是職高在校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績低下，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，各門學(xué)科考試的及格率較低。究其原因，絕大多數(shù)學(xué)生都是由于不良的心理品質(zhì)造成的，尤其表現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)動機(jī)十分被動、盲目，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，進(jìn)而發(fā)生逃學(xué)、退學(xué)現(xiàn)象。

2.學(xué)校突發(fā)事件增多。隨著近年來我國職高教育的迅猛發(fā)展，各職高學(xué)校對學(xué)生的管理力度不斷加大，職業(yè)高中的管理水平得到大幅提升，學(xué)校學(xué)生的組織紀(jì)律觀念得到強(qiáng)化，學(xué)生文明程度日益提高。但與此同時(shí)，部分學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)一些非理性行為，導(dǎo)致職高學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)突發(fā)事件。由此可見，職高學(xué)生的行為還不能做到完全自覺，學(xué)生的自律意識還不夠強(qiáng)，如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，造就學(xué)生良好的心理素質(zhì)，也成為當(dāng)前心理健康教育的一個(gè)重要方面。

3.學(xué)生自卑心理嚴(yán)重。職高學(xué)生只有真正學(xué)會自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，才能保持健康的心理，在學(xué)到知識的同時(shí)學(xué)會做人。進(jìn)入職業(yè)高中應(yīng)該是學(xué)生邁向人生的重要?dú)v程，但很多學(xué)生存在深深的心理自卑感，認(rèn)為自己沒有考上普通高中，是失敗者，片面的自暴自棄，無法對自己做出準(zhǔn)確的認(rèn)識和評價(jià)，導(dǎo)致其出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、自律能力差等問題。

4.學(xué)生成才觀念淡薄。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)高中后，家長們對其掌握一門實(shí)用技術(shù)、成功走向社會抱有深深的期望，但很多學(xué)生作為家庭的獨(dú)生子女，以自我為中心，無法與班集體融到一起，心理孤獨(dú)、脆弱，這種負(fù)面的心理特征與學(xué)校和家長的期望完全背道而馳。

二、優(yōu)化職高學(xué)生心理健康教育的對策措施

1.進(jìn)一步健全心理健康教育體系。職業(yè)高中要成立專門機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理狀況，及時(shí)開展針對性、指導(dǎo)性強(qiáng)的專題心理健康講座。比如：通過對學(xué)生的“人生觀”、“榮譽(yù)觀”、“審美觀”、“人際關(guān)系”等方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，有效疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理問題。要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生創(chuàng)造挫折情境，讓學(xué)生敢于面對挫折，講出挫折感受，從而掌握應(yīng)對挫折的自我心理調(diào)節(jié)能力。職業(yè)高中要建立心理咨詢室，積極引導(dǎo)學(xué)生前來進(jìn)行心理測試，對學(xué)生人格、行為、能力等方面進(jìn)行科學(xué)檢測，并作為個(gè)案進(jìn)行研究。同時(shí)，要建立學(xué)生心理健康檔案，準(zhǔn)確了解學(xué)生心理狀況，為教師教學(xué)管理和學(xué)校宏觀決策提供準(zhǔn)確依據(jù)。

2.進(jìn)一步優(yōu)化心理健康教育方法。仔細(xì)觀察學(xué)生、充分了解學(xué)生，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的有效方法。由于職高學(xué)生們家庭背景、性格等差異，學(xué)生在對待同一問題上可能存在不同的反應(yīng)，學(xué)生存在的心理問題或多或少、不盡相同。教師要通過開展談心談話活動，打開學(xué)生的心扉，使學(xué)生毫無顧忌的暢所欲言，找到學(xué)生心理問題的不同原因，對癥下藥、因材施教。要充分尊重學(xué)生，對他們以誠相待，真正理解他們的真實(shí)想法，消除學(xué)生對教師的畏懼、隔閡心理，使師生成為無話不說的朋友，才能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們走出心理誤區(qū)。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康生活情趣。職高教師要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀主義精神，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識生活、享受生活，讓學(xué)生心情愉悅的投入到生活、學(xué)習(xí)中去。要學(xué)會幫助學(xué)生控制情緒，使學(xué)生能夠控制不良情緒，對自身的苦惱、焦慮不輕易表露出來，不怨天尤人，不指責(zé)別人，養(yǎng)成和顏悅色、穩(wěn)重大方的生活習(xí)慣。要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力素質(zhì)，通過組織學(xué)生開展跑步、登山等有益的戶外活動，使學(xué)生增強(qiáng)自身適應(yīng)能力，正確看待自己的成長和進(jìn)步，學(xué)會保持情緒穩(wěn)定。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，積極參與學(xué)校各類社團(tuán)活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，同時(shí)在形式多樣的活動中緩解學(xué)生的緊張心理，陶冶學(xué)生的良好情操。

4.進(jìn)一步營造良好人際關(guān)系氛圍。要建立良好的家庭關(guān)系，父母要對學(xué)生的品德行為、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面給予正確評價(jià)，提供適當(dāng)指導(dǎo)和支持幫助，既要稱贊學(xué)生的成就，也要在失敗時(shí)給予鼓勵(lì)。要建立良好的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生平等、民主相處，彼此尊重、諒解，批評學(xué)生時(shí)要注意語氣，讓學(xué)生感受到批評背后的善意。要引導(dǎo)學(xué)生們建立正常的同學(xué)關(guān)系，教育學(xué)生把自己置于集體之中，不要因?yàn)樽陨硐埠门c其他同學(xué)疏遠(yuǎn)，使學(xué)生成為具有共同利益的集體中的一員，彼此多交流、多討論，在增強(qiáng)班級凝聚力和戰(zhàn)斗力的同時(shí)，真正健全學(xué)生的心理品質(zhì)。

總之，職高教師在學(xué)生心理健康教育中扮演著重要角色。廣大教師只有充分了解職高學(xué)生所普遍呈現(xiàn)出來的不良心理狀況，進(jìn)一步健全心理健康教育體系，進(jìn)一步優(yōu)化心理健康教育方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康生活情趣，進(jìn)一步營造良好人際關(guān)系氛圍，才能從根本上提高心理健康教育的科學(xué)性和有效性，為職高學(xué)生下一步的成長、長才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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