論現(xiàn)代醫(yī)學本科生的素質(zhì)培養(yǎng)與能力提升

朱曉燕

【摘要】進入21世紀以來，隨著社會醫(yī)學發(fā)展的需要，對醫(yī)學本科生提出了更高的要求。基于這樣的認識，本文從當前醫(yī)學本科生迫切需要培養(yǎng)和提升的素質(zhì)與能力出發(fā)，就加強健康素質(zhì)，提升學習能力、思辨能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等提出了途徑與方法，對加強醫(yī)學生自我成才教育有很好的指導作用與參考價值。

【關鍵詞】醫(yī)學本科生 能力 素質(zhì)

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0200-02

研究醫(yī)學本科生需要培養(yǎng)和提升的素質(zhì)與能力，對加強高等醫(yī)學院校的日常思想政治教育，職業(yè)發(fā)展教育和醫(yī)學生的自我成才教育有很好的指導作用與參考價值。那么，現(xiàn)代醫(yī)學本科生應具備哪些能力與素質(zhì)才能適應社會醫(yī)學發(fā)展的需要呢？下面我們就來做詳細的論述與說明。

1.醫(yī)學生要具備健康素質(zhì)

對于現(xiàn)代醫(yī)學生來說，健康素質(zhì)是成就學業(yè)、成功事業(yè)、快樂生活的基礎。

醫(yī)學生健康素質(zhì)主要包括以下三個要素：一是身體健康。二是心理健康。三是社會健康。前兩個比較好理解，第三個社會健康指的是從社會角度衡量，主要涉及醫(yī)學生的社會適應性，良好的工作和生活習慣、人際關系以及應付各種突發(fā)事件的能力。有調(diào)查表明[1]，很大比例的學生有肝炎、營養(yǎng)不良、運動損傷、眼部疾病、皮膚病等疾患，而各種心理障礙與心理問題在醫(yī)學生中普遍存在，比如自卑、失戀、患病、受挫等。而造成醫(yī)學生健康素質(zhì)危機的主要因素有：（1）自身因素 主要指醫(yī)學生缺乏體育鍛煉。（2）學校環(huán)境 某些高等醫(yī)學院校學生多，體育設施和場地不能滿足體育鍛煉的需要，很多課外活動的開展收到了限制。（3）家庭環(huán)境 現(xiàn)今的醫(yī)學生很多來自獨生子女家庭，調(diào)查表明[2]，多數(shù)獨生子女對體力勞動不感興趣，對體育鍛煉缺乏主動。獨生子女被溺愛又表現(xiàn)出某種專制，在學業(yè)上家長對孩子非理性地過高期望與施加過大的壓力，都不利于醫(yī)學生健康發(fā)展。（4）社會環(huán)境 包括就業(yè)壓力、網(wǎng)絡成癮、人際關系問題都是造成醫(yī)學生健康素質(zhì)危機的主要社會因素。因此，培養(yǎng)醫(yī)學生的健康素質(zhì)刻不容緩，由于醫(yī)學生主要生活在校園里，所以主要從自身努力和學校教育兩方面來提高醫(yī)學生的健康素質(zhì)：（1）醫(yī)學生的健康自助途徑 養(yǎng)成良好的生活方式、積極參加體育運動、主動維護心理健康、善于利用閑暇時間自我調(diào)節(jié)，這些途徑都可以有效提高醫(yī)學生的健康素質(zhì)。（2）學校健康互助途徑 主要包括健康教育課程的設置、健康行為的積極引導、健康服務的提供以及健康環(huán)境的營造。

2.醫(yī)學生要具備良好的學習能力

社會和高等醫(yī)學教育的發(fā)展對現(xiàn)代醫(yī)學本科生的學習能力提出了更高的要求。雖然現(xiàn)代醫(yī)學生在接受知識、設立目標和學習交流能力方面總體上不斷提高，但由于對醫(yī)學高等教育期望值過高、缺乏獨立生活能力以及在灌輸式教育方式下習慣于淺層學習等多方面原因，造成現(xiàn)代醫(yī)學生缺乏學習策略、缺乏學習主動性、缺乏想象力和創(chuàng)造力等學習能力方面的不足?，F(xiàn)代醫(yī)學生學習能力的培養(yǎng)，必須做到以下幾點：（1）設定學習目標與制定學習計劃 （2）增強自我監(jiān)控能力 自我監(jiān)控能力這一非智力因素對醫(yī)學生的學習產(chǎn)生直接影響。通過與有自制力、善于學習的同學交往和形成學習團隊，為自己營造一個良好的學習小氛圍，在這個情境中相互鼓勵、相互監(jiān)督、相互交流，使學習上的自我監(jiān)控有一定的他律的壓力，有利于自我監(jiān)控能力的提高。（3）學習方法的創(chuàng)新 尤其要注重在繼承傳統(tǒng)的基礎上的學習方法的創(chuàng)新，如廣泛讀書以提高人文素養(yǎng)，開展研究性學習以提升學習的主動性，開展合作式學習、體驗式學習等。

3.醫(yī)學生要注意開發(fā)自己的思辨能力

思辨能力作為關系人的素質(zhì)和修養(yǎng)的重要因素，是體現(xiàn)醫(yī)學生的智商和情商的深層次的核心能力。但目前醫(yī)學生養(yǎng)成的被動的、機械的、應試的學習方式，必然嚴重影響他們的批判性精神和思辨能力。那如何成為具有思辨能力的醫(yī)學生呢？（1）厚實的知識積累是擁有思辨能力的基本前提 知識積累能讓你站在巨人的肩膀上，打開思維空間，放任思維在正確的思維方式的引導下進行思考和創(chuàng)新。（2）具備批判性思維是擁有思辨能力的重要表現(xiàn) 良好的批判性思維特質(zhì)主要包括強烈的興趣、自信、不迷信權(quán)威、開放的心理、探究和反思。（3）掌握正確的思維方式 具體培養(yǎng)途徑包括養(yǎng)成開放性思維、加強哲學的學習以及加強實踐體驗，培養(yǎng)感性思維能力。（4）增強表達能力 把思想表達清楚，具有足夠的說服力。

4.醫(yī)學生需要具備良好的溝通能力

良好的溝通能力是醫(yī)學生綜合素質(zhì)的體驗，也是醫(yī)學生日后進行醫(yī)患溝通的基礎。溝通能力強的醫(yī)學生，在學校期間很容易成為學生干部，成為各項活動的積極分子，而溝通能力差的醫(yī)學生很容易被邊緣化。那怎么提高醫(yī)學生的溝通能力呢？具體途徑如下：（1）修煉溝通意識和性情 （2）塑造良好的個人形象 （3）善于運用語言的藝術 （4）掌握非言語的溝通技巧 非語言的溝通技巧主要包括身體動作、姿態(tài)、儀容儀表等形式。（5）合理利用網(wǎng)絡進行溝通 但需要注意的是雖然網(wǎng)絡溝通有時可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實溝通，但不能把它直接等同于現(xiàn)實溝通，更不能過多地沉溺于網(wǎng)絡而減少現(xiàn)實溝通。

5.醫(yī)學生要具備創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，對于醫(yī)學生來說，也是如此。那怎樣提高醫(yī)學生的創(chuàng)新能力呢？主要包括下面幾個方面：（1）創(chuàng)新知識的積累 創(chuàng)新知識的積累，既需要科技知識，也需要人文知識，因此，醫(yī)學生在學校里應努力學習各方面的知識，不斷修煉內(nèi)功才是具備創(chuàng)新能力的首要條件。（2）創(chuàng)新心理的調(diào)適 創(chuàng)新是一項復雜、艱巨的活動，創(chuàng)新過程中容易受到消極心理的影響。醫(yī)學生要努力培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)，如提升意志力；鍛煉敏銳的觀察力、豐富的想象力；培養(yǎng)自己的冒險精神和自信心；樹立團隊合作意識等。（3）創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 醫(yī)學生應該具備的創(chuàng)新意識包括：善于捕捉問題、培養(yǎng)批判精神、激發(fā)創(chuàng)新動機和培養(yǎng)創(chuàng)新興趣等。（4）創(chuàng)新思維能力的鍛煉 主要指醫(yī)學生應該培養(yǎng)自己對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的邏輯思維能力。（5）創(chuàng)新技巧的訓練 常見的創(chuàng)新技巧主要包括設問檢查型技法、列舉分析型技法、組合創(chuàng)新型技法、逆向思維型技法和聯(lián)想列比型技法等[3]。

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，對醫(yī)學生的素質(zhì)能力要求越來越高。因此醫(yī)學生應該努力提高自己以上各方面的能力，以期達到一名優(yōu)秀醫(yī)生的職業(yè)標準。

參考文獻：

[1]董垌希. 中外高校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系比較研究[D]. 中國地質(zhì)大學（北京）2013.

[2]關穎. 獨生子女勞動意識和習慣調(diào)查報告[J]. 中國德育. 2013（01）.

[3]郭紹生.《大學生創(chuàng)新能力訓練》，同濟大學出版社2010年版，第118頁.