淺談初中英語課堂如何開展提問教學(xué)

周瓊

摘 要：初中英語在中學(xué)的地位愈加重要，為此，作為英語教師需要了解目前的教學(xué)形勢，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)情采取有效的教學(xué)手段和技巧來提高教學(xué)效率。初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)也比較高，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要時時刻刻提高學(xué)生的參與度，讓他們積極思考，努力探究，爭取實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果。在英語課堂開展提問教學(xué)就是一種實現(xiàn)師生互動，提高學(xué)生參與教學(xué)的良策，需要注意的是，英語教師在開展提問教學(xué)的過程中，一定要把握好問題的密度和難度，實現(xiàn)問題的針對性教學(xué)，能采用學(xué)生比較樂于接受的提問方式。

關(guān)鍵詞：初中 英語課堂 提問教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-115-01

按照新課改和素質(zhì)教育的要求，初中英語教學(xué)必須采取有效的教學(xué)方式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果。課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該呈現(xiàn)學(xué)生的如何學(xué)，而不是老師的滿堂灌。為此，要想實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，就需要激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，讓他們有動力參與到課堂教學(xué)之中，課堂提問就可以實現(xiàn)這種效果，它不但可以檢測學(xué)生對已學(xué)知識的理解和掌握，也能培養(yǎng)學(xué)生積極思考，科學(xué)探究的意識，激發(fā)他們的想象力和思考能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。本文中，筆者就初中英語課堂的提問策略就行研究和剖析，希望能對教學(xué)活動起到一定的積極影響。

一、依據(jù)學(xué)情，把握提問的難度和密度

對于初中英語的課堂提問來說，主要的作用就是回顧舊知識，檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握和了解，同時面對新問題的時候能激發(fā)學(xué)生的探究意識，激發(fā)他們的好奇心，挖掘他們的潛能，讓他們學(xué)會主動思考，提高分析問題和解決問題的能力。為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生喜歡上老師的提問，不懼怕老師的提問，這樣的話老師就應(yīng)該掌握好課堂提問的難度和密度。如果英語提問的題目難度系數(shù)較大，就會讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕感，阻礙他們的思維，讓他們產(chǎn)生消極的情緒，這樣反而起不到提問的作用。反之，過于簡單的話，學(xué)生就覺得提問沒有難度可言，都是小兒科，即使解決問題也沒有什么滿足感可言，漸漸的他們就會泛泛回答，出現(xiàn)應(yīng)付差事的怪現(xiàn)狀，提不起思考和回答問題的興趣。作為初中英語教師，一定要有效的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，考慮到學(xué)生的實際情況，有效的整合知識與問題提問的形式與內(nèi)容，做到難易程度適中，這樣收到的效果就會大大增加。同時，如果提問過多，學(xué)生就會花費大量的實際用以應(yīng)付教師的的問題，精神過度緊張，極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，不利于學(xué)習(xí)；反之提問過少，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)方式的變動，不利于學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動和師生間的交流互動，也不利于學(xué)習(xí)。鑒于此，教師一定在課堂提問中把握好問題的難度和密度。

二、依據(jù)內(nèi)容，設(shè)計針對性和趣味性的問題

教學(xué)中的課堂提問要做到針對性和趣味性的統(tǒng)一，這樣才能實現(xiàn)既定的提問目的和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中提問問題的設(shè)置不能過于隨意，一定要有效的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，特別是對教學(xué)中的重、難點知識點的把握。問題就是知識點最直觀化和最具有實踐性的檢驗考察手段，所以問題的設(shè)置必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以是間接的聯(lián)系也可以是直接的聯(lián)系，不能毫無關(guān)系?？傊瑔栴}的設(shè)置要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)的重、難點，使設(shè)計的提問能反映知識的發(fā)生與發(fā)展過程。興趣是最好的老師，對于問題的提問老師也要盡心設(shè)計，在突出考查知識點的同時，能讓學(xué)生感到具有趣味性，這樣的提問才更有效果，讓學(xué)生銘記于心。

1、 整合環(huán)境，精心設(shè)計提問方式

課堂上，學(xué)生才是課堂的主角，他們才是教學(xué)的重心，所以老師要搞清楚形勢，精心設(shè)計提問的方式，最大限度的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和問題意識 多營造具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情景。教師可以充分利用教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際，設(shè)疑問難，啟發(fā)思維，創(chuàng)造一個教學(xué)相長的民主氣氛。同時，在教學(xué)的過程中要關(guān)注到每一位學(xué)生，引導(dǎo)不同的學(xué)生，選擇適合他們自己的學(xué)習(xí)途徑，設(shè)計不同層級結(jié)構(gòu)的問題，從而達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于提問的方式，可以是直接提問，可以是間接提問，可以是反問，可以是對比提問，也可以小組提問，班級整體提問等，這樣做，一可以照顧到所有學(xué)生，而使得提問具有豐富性和全面性，有益于教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提高。

三、突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重問題探究的形式

問題的設(shè)置就是讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，無論是對于舊知識還是對于新問題，都是要讓學(xué)生通過提問的形式，激發(fā)他們探究問題的意識，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。要想開展有效的英語問題教學(xué)，就需要學(xué)生能解決這些問題，這就需要培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)已經(jīng)的情景，讓他們學(xué)會主動思考，自主探究，不斷鍛煉自身的探究問題的素養(yǎng)，提高自身的思考應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)情景問題教學(xué)，就需要教師熟悉教材內(nèi)容，能有效的結(jié)合所學(xué)的知識及學(xué)生的基本情況，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，在實踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的英語解題能力。引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，以實現(xiàn)知識的生活化，化繁為簡，化難為易，將枯燥的知識通過生動活潑的生活場景來展現(xiàn)，使學(xué)習(xí)活動在一定的情境中發(fā)生，讓學(xué)生觀察思考，引起學(xué)生的情境體驗，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動，實現(xiàn)探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)。教師要善于利用多種探究手法，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的習(xí)慣。因為探究性教學(xué)和學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一定的創(chuàng)造性思維和探究方法。進而幫助他們逐漸形成科學(xué)的探究態(tài)度和思維品質(zhì)。

參考文獻：

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[2]馬世霞.初中英語教學(xué)中如何開展有效的課堂提問[J].才智，2012（14）