合格司務(wù)長的培養(yǎng)探討

李昌元

摘要：合格司務(wù)長的培養(yǎng)離不開培訓(xùn)單位的教學(xué)訓(xùn)練和部隊的管理使用，培養(yǎng)一名合格的司務(wù)長需要雙方的共同努力和相互配合以及上級機關(guān)的指導(dǎo)和支持。

關(guān)鍵詞：司務(wù)長任職培訓(xùn)合格

司務(wù)長是部隊基層的“后勤部長”，他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到基層后勤建設(shè)的好壞，一個合格的司務(wù)長必須具備政治思想好、軍事素質(zhì)過硬、組織管理能力強、愛崗敬業(yè)等素質(zhì)，達(dá)到“二熟五會”目標(biāo)，即熟悉后勤標(biāo)準(zhǔn)制度、熟悉財經(jīng)紀(jì)律、會記帳核算、會安排伙食、會組織農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)、會請領(lǐng)發(fā)放經(jīng)費被裝、會管理營產(chǎn)設(shè)施設(shè)備物資。但目前部隊司務(wù)長隊伍的現(xiàn)狀如何呢？據(jù)調(diào)查了解，有相當(dāng)一部分司務(wù)長“管家理財”能力不強，愛崗敬業(yè)精神缺乏等現(xiàn)狀，令人擔(dān)憂。出現(xiàn)這些問題的原因固然很多，但主要的是培訓(xùn)機構(gòu)和部隊之間在培訓(xùn)司務(wù)長、使用司務(wù)長問題上缺乏緊密銜接。因此，要培養(yǎng)合格的司務(wù)長，很關(guān)鍵的一個方面，就是必須堅持任職培訓(xùn)與部隊管理使用的銜接，需要雙方的共同努力，合力培養(yǎng)合格的司務(wù)長。

一、按照司務(wù)長崗位任職標(biāo)準(zhǔn)實施人才培養(yǎng)

司務(wù)長崗位任職標(biāo)準(zhǔn)即“二熟五會”是任職教育人才培養(yǎng)的總標(biāo)準(zhǔn)，任職教育人才培養(yǎng)的一切活動都應(yīng)給圍繞這一總的標(biāo)準(zhǔn)來開展。

首先，按部隊司務(wù)長崗位要求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是任職教育人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，也是培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)崗位合格人才的具體執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。高素質(zhì)的司務(wù)長人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不是憑想象制定的，它受部隊的崗位任職標(biāo)準(zhǔn)的制約和規(guī)定，司務(wù)長人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)就是按照部隊崗位任職標(biāo)準(zhǔn)要求而制定的，其根本目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的崗位人才。

其次，按部隊司務(wù)長人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容。要實現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)崗位合格的司務(wù)長，就需要在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的下，精心確定教學(xué)內(nèi)容。既要避免擬任、在職等不同層級教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)交叉，又要避免缺項漏檔。

第三，按照擬任、在職司務(wù)長不同類型優(yōu)化教學(xué)方式。司務(wù)長任職培訓(xùn)的對象由于來源比較復(fù)雜，既有從事過基層后勤工作的，也有從未接觸過后勤工作的，既有擬任司務(wù)長，也有在職司務(wù)長，在職司務(wù)長中又有任職年限、工作經(jīng)歷不相同的。因此，對不同的培訓(xùn)對象，要根據(jù)特點采用不同的教學(xué)方法。如對擬任司務(wù)長的培訓(xùn)，主要應(yīng)采取理論講授和實踐操作相結(jié)合的案例教學(xué)方式。因為擬任司務(wù)長直接面對司務(wù)長崗位，既要有必要的后勤理論知識，也需要直接動手參與并指導(dǎo)有關(guān)后勤工作。對在職司務(wù)長的培訓(xùn)，主要應(yīng)采取經(jīng)驗介紹、案例分析、法規(guī)輔導(dǎo)、講座等相結(jié)合的教學(xué)方式，以此提高他們的政策法規(guī)水平和分析問題、解決問題的能力。

二、著眼部隊長遠(yuǎn)建設(shè)和發(fā)展把好參訓(xùn)學(xué)員選拔關(guān)

俗話說：“十年樹木，百年樹人，苗正才能樹直”。任職培訓(xùn)是司務(wù)長隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對推動基層后勤建設(shè)上質(zhì)量、上臺階具有不可忽視的作用，把好任職培訓(xùn)學(xué)員的選拔關(guān)是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。但從近幾年在職司務(wù)長培訓(xùn)學(xué)員情況看，除文化程度參差不齊外，部分學(xué)員以前從未接觸過基層后勤工作，有些單位對選送培訓(xùn)對象，不從部隊長遠(yuǎn)建設(shè)需要出發(fā)，舍不得把工作得力的“精兵強將”送到培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，甚至有的單位將公勤戰(zhàn)士“湊數(shù)”派來參加培訓(xùn)，結(jié)果造成少數(shù)學(xué)員入門“先天不足”，出門則是“發(fā)育不良”，上任后“水土不服”。因此，基層單位應(yīng)把選拔、推薦學(xué)員工作作為一項重要任務(wù)來抓，確保參訓(xùn)學(xué)員的質(zhì)量。任職培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)充分取得上級機關(guān)的支持，對不符合培訓(xùn)要求、條件、本人又確實不愿意從事后勤工作的學(xué)員堅決退回原單位，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

三、建立和完善擬任司務(wù)長崗位資格認(rèn)證評估制度

為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高崗位合格率，還需要建立和完善擬任司務(wù)長崗位資格認(rèn)證評估制度。即經(jīng)過任職培訓(xùn)的學(xué)員，結(jié)業(yè)上崗前必須通過崗位資格認(rèn)證考核，達(dá)到司務(wù)長崗位任職標(biāo)準(zhǔn)要求的，才能獲得崗位任職的資格，否則需要重新學(xué)習(xí)，直到合格為止。對已經(jīng)獲得了任職資格的人員，在一定時間內(nèi)（一般為二年）還需要參加任職資格評估考核，考核不合格的人員不能繼續(xù)履行崗位職責(zé)，需要下崗重新學(xué)習(xí)，建立和完善部隊崗位資格認(rèn)證評估制度，既是人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的有力保證，同時也是任職培訓(xùn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，具有很強的反饋作用。通過這項制度，可以及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中的問題并加以解決，使任職教育的“軸線”和部隊崗位需要的“軸線”始終相伴而行。

四、部隊按崗位任職標(biāo)準(zhǔn)使用人才

人才的培養(yǎng)與使用是人才隊伍建設(shè)的兩個最重要的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)人才的根本目的，是要滿足部隊建設(shè)和發(fā)展的需要。可以說人才使用的科學(xué)與否，直接影響著培訓(xùn)機構(gòu)、基層單位人才培養(yǎng)的積極性與主動性。目前存在的一些基層人員參加任職培訓(xùn)積極性不高的一個重要原因，是任職培訓(xùn)與任命使用脫節(jié)，訓(xùn)用不一致，培訓(xùn)質(zhì)量并不能在基層人員任職中體現(xiàn)出來。即學(xué)的好與不好并不是任命使用的標(biāo)準(zhǔn)，這與武警總部規(guī)定的司務(wù)長“先訓(xùn)后提、不訓(xùn)不提”的要求相背。長此以往就會對任職培訓(xùn)機構(gòu)的聲譽產(chǎn)生負(fù)面的影響，進(jìn)而影響到培訓(xùn)機構(gòu)的建設(shè)和發(fā)展。因此，必須將人才培養(yǎng)與使用掛起鉤來，強調(diào)不訓(xùn)不提，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)不提，真正落實訓(xùn)用一致的原則。只要部隊切實建立按照崗位標(biāo)準(zhǔn)使用人才的制度，既能夠提高人才使用的科學(xué)性，又能夠促進(jìn)任職教育人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。

五、領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)加強宏觀指導(dǎo)協(xié)調(diào)，為任職培訓(xùn)與部隊基層后勤訓(xùn)練的結(jié)合創(chuàng)造條件

黃金指揮部已明確界定了我部的職能任務(wù)。職能任務(wù)的界定與拓展給了我部以生存之本，但離不開領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的指導(dǎo)協(xié)調(diào)。一是指揮部機關(guān)指導(dǎo)我部搞好宏觀決策，制定建設(shè)我部發(fā)展的總體規(guī)劃，將司務(wù)長任職培訓(xùn)確定在每年的出隊前或收隊后，使我部和部隊在年初安排工作時統(tǒng)籌兼顧，以避免臨時性。二是指揮部機關(guān)在人力、物力、財力上優(yōu)先保證我部建設(shè)的需要。我部在落編之后將不會再有院校教育經(jīng)費，而職能任務(wù)的拓展將會需要更多的教學(xué)經(jīng)費，如果沒有經(jīng)費的保障到位，就會影響培訓(xùn)質(zhì)量的提高。三是重視教員隊伍建設(shè)，走開能真正保證教學(xué)質(zhì)量的專、兼、聘相結(jié)合的路子。依托解放軍襄陽士官學(xué)校和武警杭州士官學(xué)校，開展交流教學(xué)信息和經(jīng)驗，鼓勵教員走出去，開闊教員視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的任職教育教學(xué)理念。積極為培訓(xùn)機構(gòu)和部隊掛勾“牽線”“搭橋”，安排教員到部隊基層調(diào)研、代職，適時安排教員和部隊干部進(jìn)行交流，組織部隊和教員互相參觀見學(xué)。加強對專職教員的培訓(xùn)，將知識培訓(xùn)與技能培訓(xùn)相結(jié)合，努力使教員向“雙師型（工程師、講師）”發(fā)展。

總之，基層后勤建設(shè)的實踐表明：部隊基層后勤建設(shè)的重點在于司務(wù)長隊伍的素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)司務(wù)長的基地在培訓(xùn)機構(gòu)，而關(guān)鍵又在部隊的教育和管理。因此，只有建立雙向參與與通力合作的機制，把培訓(xùn)機構(gòu)與部隊對合格司務(wù)長的培養(yǎng)起“基礎(chǔ)”與“關(guān)鍵”的“兩股繩”擰成“一股繩”，變“兩家話”為“一席談”，大批合格的、高素質(zhì)的司務(wù)長專業(yè)人才就會脫穎而出。