淺議趣味化學(xué)實驗校本課程開發(fā)的必要性

薛軍琴

【摘 要】化學(xué)實驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其功能不僅體現(xiàn)在獲得正確的實驗結(jié)果，更重要的是使學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗獲得實驗結(jié)果的探索過程。在校本課程的開發(fā)和實施中，教師只要結(jié)合教材內(nèi)容、結(jié)合生活實際，根據(jù)新課程的三維目標，充分加強實驗的趣味化、生活化，就一定能促進學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀方面有全面的發(fā)展，從而促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實驗 校本課程 必要性 教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科的研究、發(fā)展以及教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。常規(guī)實驗教學(xué)方法比較重視實驗的規(guī)范化和形式化，且驗證性實驗偏多，這在一定程度上忽視了學(xué)生的主動性，制約了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其實，化學(xué)實驗的功能不僅體現(xiàn)在獲得正確的實驗結(jié)果，更重要的是使學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗獲得實驗結(jié)果的探索過程。因此，以校本課程為突破口開展生活化的化學(xué)實驗，讓學(xué)生在真實的生活里，用自己的親身經(jīng)歷感悟化學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是勢在必行的。

在校本課程的開發(fā)和實施中，教師只要結(jié)合教材內(nèi)容、結(jié)合生活實際，根據(jù)新課程的三維目標，充分加強實驗的趣味化、生活化，就一定能促進學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀方面有全面的發(fā)展，從而促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

案例：物質(zhì)的分散系 在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時，我事先做好大量的準備：淀粉溶液、Fe（OH）3 膠體、CuSO4 溶液、NaCl 溶液、泥沙 懸濁液，小型激光束、雞蛋膜（上有開口，下已去殼）等。上課前，我將學(xué)生分成4人一個小組。上課時， 先通過與膠體知識相關(guān)的四幅圖片及相應(yīng)問題引入新課，分別為早晨樹林中的 “丁達爾現(xiàn)象” 、利用靜電除塵的水泥廠、上海的崇明三角洲、血液透析，這些問題是在學(xué)生已經(jīng)熟悉的、與膠體知識有關(guān)的生活、生產(chǎn)中的事實和自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出來。這樣學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)興趣被自然地激發(fā)。再通過學(xué)生的自行觀察區(qū)別，教師引導(dǎo)用激光束照射液體（此時，學(xué)生興趣高漲，激光束對他們來說不陌生，但是激光束可以用在這里他們非常的好奇），認識分散系的種類，進行歸納總結(jié)，如此學(xué)生頭腦中對分散系已獲得了主動的認識。此時，帶領(lǐng)學(xué)生一起認識生活生產(chǎn)中常見的一些膠體分散系。在學(xué)習(xí)新認識的分散系----膠體的性質(zhì)時，先由學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和所見所聞討論膠體與其它分散系有所不同的性質(zhì)，然后再經(jīng)過實驗進行驗證，如此，學(xué)生的認識上升到一個高度。隨后，在得出溶液和膠體的混合液分離方法時，讓學(xué)生自己動手用生活中常見的雞蛋膜進行分離實驗（學(xué)生感覺非常新鮮有趣）。

[案例點評] 本案例的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，展開的活動有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并向?qū)W生提供了充分從事化學(xué)活動的機會，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)與生活生產(chǎn)等的密切聯(lián)系，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的化學(xué)知識與技能、化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)經(jīng)驗。

趣味化學(xué)實驗的實施能讓每個學(xué)生根據(jù)不同發(fā)展需要，在經(jīng)歷探究過程中獲得更深層次的情感體驗，通過趣味化學(xué)實驗促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神的發(fā)展，通過綜合實踐和美育的滲透，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，參與觀察、思考、討論、感悟，使學(xué)生的思維在一定的情境中得到激活和升華，時刻讓他們保留成功的欲望，享受成功的樂趣，體會物質(zhì)的結(jié)構(gòu)美、化學(xué)現(xiàn)象美、操作美，以獲得理智能力和深層次的情感體驗，構(gòu)建知識、形成各方面能力，掌握解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和獨立思考解決實際問題的能力，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而有效地增強課堂教學(xué)效果。所以在校本課程中實施趣味化學(xué)實驗教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)具有很大的推廣價值。

參考文獻：

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【2】普通高中課程標準實驗教科書有機化學(xué)基礎(chǔ)（選修）

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【5】王祖浩 王程杰 高中化學(xué)教學(xué)參考書實驗化學(xué)（選修）.南京：江蘇教育出版社，2008

（注：作者系甘肅省崇信一中《校本課程開發(fā)與實施有效性研究》課題組成員）