淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王海龍

[摘 要]在講授某些新知識(shí)之前，教師可先提出一些與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而學(xué)生暫時(shí)又無(wú)法解答的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) 教學(xué) 培養(yǎng)

心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣呢？

一、 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)證明，在教學(xué)中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。

在教學(xué)中向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例。通過(guò)這些實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在數(shù)學(xué)本身理論的發(fā)展上，而且廣泛地應(yīng)用于其他自然科學(xué)之中，如，物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、工程、通訊等；甚至在語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等社會(huì)科學(xué)，以及日常生活、生產(chǎn)，也都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。通過(guò)這些介紹使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用，加深對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，注意充分利用每個(gè)學(xué)科，每個(gè)單元的開(kāi)篇課，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，介紹本部分知識(shí)的廣泛應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。如在學(xué)習(xí)平面幾何的第一課時(shí)，教師可向?qū)W生提出：為什么用三根木棍扎在一起撐起來(lái)，能搭起一個(gè)穩(wěn)固的架子？為什么鐵拉閘輕輕一推就收攏了？為什么車輪是圓的？通過(guò)這些學(xué)生熟見(jiàn)又講不出道理的問(wèn)題，引起了他們的興趣和思考。這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)：“要真正理解這些道理，就必須認(rèn)真學(xué)好平面幾何這門課，在學(xué)習(xí)中弄清三角形、四邊形、圓等圖形性質(zhì)。”通過(guò)這些“以疑引讀”、“以用導(dǎo)讀”，促使學(xué)生對(duì)平面幾何知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想像力都具有重要作用。

二、 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵和重要手段。在改進(jìn)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的做法，主要有以下幾個(gè)方面：

引出趣味。在教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟榻B一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史話，特別是我國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，古今數(shù)學(xué)家的生平、趣事，如華羅庚努力鉆研，靠勤奮創(chuàng)造了奇跡等故事，以及一些著名數(shù)學(xué)問(wèn)題的歷史典故，一些已經(jīng)解決或尚未解決的難題和猜想等等，都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學(xué)習(xí)，而且還會(huì)激勵(lì)學(xué)生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

設(shè)置疑問(wèn)。在教學(xué)中，教師可通過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題，引起一些疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。例如在講授“對(duì)數(shù)計(jì)算”時(shí)，教師先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“在一個(gè)有64個(gè)格子的棋盤中的第一格子里放下一粒米，在第二個(gè)格子里放下兩粒米，在第三個(gè)格子里放下四粒米，然后在以后的每一個(gè)格子里都放進(jìn)比前一個(gè)格子多一倍的米，當(dāng)64個(gè)格子放滿了，將會(huì)有多少米呢？”學(xué)生會(huì)紛紛猜想、估計(jì)，認(rèn)為這些米不會(huì)太多。最后教師指出：這些米可以覆蓋整個(gè)地球的表面，全世界要幾百年才能生產(chǎn)出來(lái)。這個(gè)結(jié)論出乎學(xué)生的意料，教師接著指出：在學(xué)習(xí)了對(duì)數(shù)計(jì)算后就可以很快算出結(jié)果。這時(shí)學(xué)生都流露出迫切希望教師教給他們的心情，從而成功地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)懸念。在講授某些新知識(shí)之前，教師可先提出一些與學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系而學(xué)生暫時(shí)又無(wú)法解答的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問(wèn)題的結(jié)果，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如講授任意三角形的知識(shí)時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“你能否不過(guò)河就可以測(cè)出河寬？不上山測(cè)出山高？不接近敵人陣地而測(cè)出敵我之間的距離？”從而引起全班學(xué)生的懸念，感到極大的興趣；教師因勢(shì)利導(dǎo)：“這些問(wèn)題都可以在本節(jié)課時(shí)得到解決?！北M管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些枯躁的運(yùn)算，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。

創(chuàng)設(shè)愉悅。近代教育學(xué)家斯賓塞指出：教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣。事實(shí)證明，學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，有利保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

體驗(yàn)成功。教學(xué)實(shí)踐表明，教師幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解出一道數(shù)學(xué)難題，測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)，平時(shí)教師的鼓勵(lì)與贊賞等，都能使學(xué)生從這些“成功”中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢屢失敗，聽(tīng)不懂課，題不會(huì)做，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)高低，興趣差異等采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)，做到欲高先低，欲快先慢，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，尤其對(duì)差生更要多創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們能對(duì)數(shù)學(xué)重新建立起學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、 變換教學(xué)形式，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

除了在改進(jìn)教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以根據(jù)各類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同情況，采用不同的教學(xué)形式來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：

開(kāi)展電化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)地通過(guò)數(shù)學(xué)幻燈投影演示，電視錄像，電子計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)等電化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到生動(dòng)的函數(shù)圖象變換，曲線的坐標(biāo)變換，立體幾何圖形的截面生成，極限過(guò)程等等。這在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面也起到明顯的效果，因?yàn)樾蜗笾庇^的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了鮮明而深刻的印象。

組織豐富多彩的課外活動(dòng)。在課堂教學(xué)之余，可通過(guò)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，采用小組教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)等形式，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。