提高中職學校學前教育專業(yè)美術教學質量的策略

陳寧遠

摘要：美術教育主要是為了通過美術教學推動學生形成健全的人格和養(yǎng)成較高的綜合素質。中職學校學前教育專業(yè)美術教學旨在為我國培養(yǎng)幼兒美術教師，提高幼教的美術素養(yǎng)和綜合能力。為提高中職學校學前教育專業(yè)美術教學質量，應重點把握以下策略：制定科學合理的幼師美術學科教學大綱；注意言行舉止，與學生建立深厚的感情；合理安排教學內容；開展合作學習；注重人文素質培養(yǎng)。

關鍵詞：中職學校學前教育美術教學策略

當前，我國中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)擔負著為國家教育事業(yè)培養(yǎng)幼兒教師的重擔，是我國幼兒師資培養(yǎng)的有機內容之一，現階段，我國中職學校在學前教育專業(yè)中開設美術課，并將其作為一門專業(yè)必修課程。然而，教學過程中存在諸多問題，例如學生興趣不高、學生基礎參差不齊，教學質量較低等，在很大程度上影響著該門課程的健康持續(xù)發(fā)展。鑒于這個原因，本文提出中職學校學前教育專業(yè)美術教學的有效策略，以期為美術教學提供借鑒。

一、制定科學合理的幼師美術學科教學大綱

中職學校制訂本學科的幼教教學大綱是確保教學質量的前提?？紤]到全國各地幼教美術教材不統(tǒng)一規(guī)范這一現實狀況，要想提高教學質量，各地中職學校應注重當地生源狀況，當地的基礎教育情況，必須與本地區(qū)、本校的具體狀況相結合，到地區(qū)內幼兒園進行調查，在此基礎上，制定出科學合理的幼師美術學科教學大綱。其中應明確教學目標，并將其細化到每一學期和學年，同時還應制定詳細的教學計劃，如每一學段的教學內容與措施、考核評價細則等，確保教學順利推進。

二、注意言行舉止，與學生建立深厚的感情

對于一名美術教師來說，其教學與管理活動實際上是一個知識的傳遞和情感的交流過程，其言行舉止、衣著打扮在潛移默化中影響著學生。因此，教師（尤其是女教師）日常應該注重個人著裝儀表，一定要謹記不能濃妝艷抹，同時不要佩戴夸張的飾品，穿著應該端莊、大方，應反映出一個美術教師所特有的美感和職業(yè)特點，這樣會使學生感到非常易于接近。在平時課堂與學生的溝通過程中，應該適當表揚那些表現出色的學生，而對待他們的錯誤應該寬容，切忌尖銳的用詞，避免傷害其自尊心，平等的對待每位學生，動之以情，曉之以理，謹記不要體罰學生。此外，當自己在課堂教學過程中犯了錯誤，應主動承認。這樣在教與學的過程中和學生建立起深厚的感情。

三、合理安排教學內容

教學內容安排的合理與否在很大程度上影響著教學質量的高低。首先，安排教學內容時應綜合考慮兩年（第三年頂崗實習）的總課時，統(tǒng)籌規(guī)劃各個時期的教學內容，保證總體教學內容按照既定目標完成。其次，應強調安排一定的幼兒園美術活動教學內容，其中涉及到如何知道活動指導、怎樣安排活動、如何評價活動開展狀況等諸多方面，充分體現幼教專業(yè)特點。再次，妥善處理幼教技能與美術專業(yè)理論兩個方面所占的比重，對于幼教美術課來說，應該涉及到繪畫與手工制作兩個方面。其中，前者主要有素描、簡筆畫、國畫、色彩等，通常情況下，簡筆畫是幼師生的基本功。后者主要涉及綜合材料、泥工、紙手工、布工等，其中包含非常多的幼教技能內容。手工制作教學內容的設計應該注重使學生掌握相關制作材料，并以此為出發(fā)點進行，教學過程中強調過程，旨在使學生養(yǎng)成較高的動手操作能力。

四、開展合作學習

合作學習已經發(fā)展成美術教學中一個非常重要的方法，同學間相互合作，有助于提高其交流、合作能力。在教學中，引入小組合作學習方法，有效發(fā)揮群體互助性和互動性，使每個人都能夠參與其中，相互幫助、共同提高。例如圖案課涉及到非常多的理論內容，但是中職學生正處于好動的年齡階段，往往對理論內容的興趣較低，而喜歡動手操作。要是一味地向其灌輸理論知識，則非常易于造成逆反情緒產生，最終對美術課失去興趣。因此，教師應根據學生以及課程特點，通過小組競賽方式，調動學生自主學習理論內容。

五、注重人文素質培養(yǎng)

在美術教學過程中，教師需注重使學生養(yǎng)成較高的人文素質，具體可通過許多新的教學策略，轉變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄過去灌輸式教學模式，鼓勵學生主動學習知識。同時，教師在教學中改善自己的教學行為，真誠坦率的對待學生。鼓勵學生依靠自己已有知識進行積極的嘗試，通過與其他同學合作或者憑借個人努力去探索解決問題的途徑。使其在探索中得到新知，形成創(chuàng)新精神，并在實踐中使自己的創(chuàng)新能力不斷提升。另一方面，使學生養(yǎng)成正確的審美情感。美術教育的主要目的是為了使學生養(yǎng)成正確的審美情感，使其掌握怎樣欣賞美、怎樣、表現以及創(chuàng)造美。每一個學生都具有自己的個人，人文思想注重人的成長與追求，對于廣大美術教師來說，應該在美術課堂教學過程中充分考慮學生的個性，同時為他們提供展示個性的機會。努力為學生營建一個良好的人文環(huán)境，在教師的正確引導之下使其個性得到充分發(fā)揮，并樹立正確的審美情感。

總之，作為一名美術教師，我們平時的教學過程中一定要從自身做起，不斷提高自身的綜合素質，與學生建立和諧的師生關系，科學安排教學內容，同時還應積極引入各種新的教學方法，使學生對美術課產生興趣，從而使教學質量不斷提高。

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