談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

張彩琴

[摘 要]未來社會將會越來越強調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的能力、運用判斷進(jìn)行思維的能力、在集體中協(xié)同工作的能力。數(shù)學(xué)被稱為思維的體操，她在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識是十分必要的。學(xué)生經(jīng)過多方面的探究，就能夠形成積極的探究態(tài)度和堅信自己探究的能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 探究能力

布魯納說過：探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。未來社會將會越來越強調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的能力、運用判斷進(jìn)行思維的能力、在集體中協(xié)同工作的能力。對科學(xué)教育的著眼點，已從主張“是為了獲得科學(xué)知識”逐漸轉(zhuǎn)向主張“是為了獲得科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度?！币簿褪枪膭顚W(xué)生去主動探究，獲取科學(xué)知識，解決學(xué)習(xí)中的阻礙，掌握所學(xué)的知識。數(shù)學(xué)被稱為思維的體操，她在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識是十分必要的。學(xué)生經(jīng)過多方面的探究，就能夠形成積極的探究態(tài)度和堅信自己探究的能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生更好的探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)的探究能力呢？現(xiàn)就此問題談?wù)劥譁\的一點看法：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究欲望

生學(xué)習(xí)時，往往接觸的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情景，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與科學(xué)家研究主要區(qū)別。所謂問題情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性的問題情境具有兩個特點：⑴處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；⑵有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動積極地探求知識。

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題的情景

俗話說：“百聞不如一見?！眴渭兊臄?shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味，學(xué)生會沒有興趣和激情。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學(xué)生解答。利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，提出一些供學(xué)生討論的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生互相交流，檢驗?zāi)承?shù)量關(guān)系，進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)思想，激發(fā)他們參與實踐，培養(yǎng)能力。例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時教師可以從生活實際出發(fā)、假設(shè)一個生活場景：××商店掛著一則商業(yè)廣告，所有商品一律“八折”優(yōu)惠。有一種原標(biāo)價為120元的衣服，老師想買這件衣服，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？又如在教學(xué)“比例尺”時，我把一張中國地圖發(fā)給學(xué)生，提問：你想到哪個地方去旅游，知道它離我們有多遠(yuǎn)嗎？頓時，學(xué)生的積極性調(diào)動起來。在學(xué)生的“賁”“悱”之時，教師及時點撥，起到了水道渠成的作用。

2、找準(zhǔn)新舊知識的連接點，創(chuàng)設(shè)問題的情景

“數(shù)學(xué)充滿著矛盾”。新舊知識的聯(lián)系和交替不時在學(xué)生認(rèn)知中造成沖突。教學(xué)中可利用和制造這些矛盾沖突，找出新舊知識的連接點，把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望。如“分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)”，分?jǐn)?shù)除法的法則是“除以一個分?jǐn)?shù)，等于乘以這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”，表面上看，分?jǐn)?shù)除法很難同分?jǐn)?shù)的加、減、乘法以及整數(shù)除法聯(lián)系起來。但只要抓住“統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位”這個連接點，創(chuàng)設(shè)問題情景，可以突破算理教學(xué)的難點?！胺?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)單位統(tǒng)一的前提下，分子的整數(shù)除法運算”，教學(xué)時，可以由學(xué)生大量地舉例，歸納出法則。這種思路還可以遷移到小數(shù)的四則運算。

3、結(jié)合熱點問題，創(chuàng)設(shè)問題的情景

像現(xiàn)實生活中的打折，股票等問題都可以用來創(chuàng)設(shè)問題情景。這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考生活中的問題的意識和能力。如“五一”勞動節(jié)，商場里各種商品打折銷售，請學(xué)生舉出看到過的實際例子，然后選取一些典型例子進(jìn)行分析解決，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。六年級學(xué)生已經(jīng)對股票感興趣了，聯(lián)系股市行情的升降起伏學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生明白股市變幻莫測，風(fēng)險很大，要有足夠的心里準(zhǔn)備。還可以結(jié)合奧運會各國奪得的金牌數(shù)繪制統(tǒng)計表，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，而且進(jìn)行了很好的愛國主義教育。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，營造探究氛圍

外部環(huán)境對個人才能的實際發(fā)展起到重要的推動作用。因此，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動探究的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，他的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去研究數(shù)學(xué)，并與學(xué)生一起做數(shù)學(xué)。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，發(fā)表獨立見解，敢于與老師爭論，或指出老師講課中的失誤及教材的不妥之處。這樣課堂上就會呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

兒童的天性是活潑好動，樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的課堂上，往往被過于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話，把自主探究的積極性壓抑了下去。因此，在課堂教學(xué)中要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。留給學(xué)生一片自主探究的空間，保證思考、探討問題的時間，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多樣的自主探究活動中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會獲得充分釋放。教師要在以下幾個環(huán)節(jié)真正留出“空白”，讓學(xué)生去探索、去思考，不要徒留形式，走過場。⑴尋找新舊知識的銜接點時留“空白”；⑵提問后留“空白”；⑶當(dāng)學(xué)生對知識認(rèn)識模糊時留“空白”；⑷在概括結(jié)論之前留“空白”；⑸出現(xiàn)錯誤之后留“空白”；⑹出現(xiàn)難解時留“空白”。只有充分相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，留給學(xué)生充足的時間和寬松的空間，讓他們?nèi)プ孕刑骄?，才能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力。

總之，學(xué)生探究問題能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。只要我們在教學(xué)中，時時處處注意采取各種方式、方法對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，用創(chuàng)新教育的思想觀念去從事教學(xué)活動，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。學(xué)生的探究習(xí)慣一旦養(yǎng)成，思維品質(zhì)也就得到了最大限度的優(yōu)化，探究能力自然也就得到了提高。