運用信息技術 優(yōu)化小學數學課堂教學

張廣建

[摘要]現(xiàn)代信息技術能夠輔助小學數學課堂，使教師在課堂上的教學模式發(fā)生重要轉變。信息技術的投入運用，能夠使數學課堂變得更加生動有趣，學生學習的積極性大大提高，并有效解決教學過程中的重難點，有利于提高教學質量。

[關鍵字]信息技術；小學數學；課程優(yōu)化

運用多媒體、計算機網絡等現(xiàn)代信息技術，能夠充分開發(fā)可利用資源并為師生提供盡可能豐富的教學資源，為學生提供更加多樣的學習方式，為學生營造一個良好的自主學習環(huán)境，充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。運用現(xiàn)代化信息技術在小學數學課堂內進行教學，能夠有效提高教學質量，對于未來學校課程發(fā)展和課程改革有著重要作用。下面筆者就怎樣利用信息技術搞好數學教學談談自己的認識：

數學是一門相對抽象的學科，如果教師在講課過程中不注重使用一些方法策略，把抽象的概念進行具體地轉化，學生學習的興趣就會大大降低。而如果為了增強學生學習興趣而完全使用多媒體技術進行教學，那么就會使數學教學失去生活化的本質。數學課堂上運用信息技術，不僅可以優(yōu)化教學結構，使教師更加合理的安排課堂教學實踐，并能夠優(yōu)化教學方式，使教學手段和教學內容更加豐富、生動，有效解決教學過程中的重難點。

對于小學數學這門學科來說，其知識相對抽象，概念及思維方式需要學生自己經歷。利用現(xiàn)代教育技術，為學生構建一個數學學習情境，使學生能夠親自經歷學習過程，增強學生學習的熱情和積極性。

例如，講解圖形的概念時，教師可以制作一個動畫課件，在上課時利用信息技術向學生展示圖形的形成過程，這樣就是數學教學過程變得更加生動形象，學生也更加容易理解。再如，教師在給學生教授圓柱體的概念時，可以利用信息技術向學生演示圓柱體的形成過程：先由上至下畫出一條豎直的直線，之后再以這條直線為一邊畫出一個長方形，將長方形圍著直線旋轉一周，最終形成一個圓柱體。在此過程中，要求學生仔細觀察圖形的變化，注意長方形是如何通過旋轉得到一個圓柱體的。通過這種演示方式，學生很容易就能夠理解接受圓柱體的概念。

同時，利用現(xiàn)代信息技術，能夠有效豐富教學內容，現(xiàn)代信息技術能夠全面向學生展示教學資源。這些教學資源不僅可以是文字形式的，還能夠是圖片、視頻、動畫等形式。生動形象的教學資源，能夠大大激發(fā)學生求知欲和學習的積極性，激發(fā)學生靈感，充分調動學生學習的積極性和主動性，有效使學生學習更加積極、有趣。

如上圖，在向學生進行“找規(guī)律”課堂教學時，教師可以通過制作一個簡短的圖片，以更加生動有趣的形式將教學資源展示出來，利用動畫中色彩鮮艷、生動可愛的物體吸引學生注意力，這樣就能夠減少學生走神的現(xiàn)象，使學生將注意力都集中在觀察和思考中去。此時，教師可以向學生進行提問：“同學們，你們在圖片中看到了什么？”在得到學生的回答之后再次提問：“這些物體是不是胡亂放置的？”學生回答不是。教師就可以一步一步逐漸引導學生找出圖中物體擺放的規(guī)律。通過這種方式，能夠有效吸引學生的注意力，并有利于培養(yǎng)學生的非智力因素。

再如，教“圓柱和圓錐的體積”時，利用flah動畫做出一個等地登高的圓柱、圓錐形的容器。通過用圓錐容器想圓柱形容器里面注水的動畫展示，來引導學生探究二者的體積關系。

將現(xiàn)代信息技術運用在小學數學課堂上，能夠充分調動學生學習的積極主動性和學習自主性，對課堂結構和課堂教學方式進行優(yōu)化，使數學思想和學習方式充分滲透到學生學習過程中。現(xiàn)代化教學手段能夠有效提高小學數學課堂上的教學質量和學習效率，有效培養(yǎng)學生學習的思維方式和綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術的應用能夠使小學數學課堂更加精彩。

參考文獻：

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