淺談民辦高職院校學生逃課原因分析及解決對策

王高庭

摘要：民辦高職院校學生逃課是一個具有普遍性的問題，筆者通過日常工作中總結(jié)其逃課現(xiàn)象的原因，結(jié)合民辦高職院校學生特點尋找解決有效對策提出相應的對策，以期減少逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校學生原因?qū)Σ?/p>

民辦高職院校學生逃課是高職院校存在的極為普通現(xiàn)象。學校為了提高學校出勤情況，采取了一些管理措施，如：輔導員查課、專任老師點名、出勤與期末考試成績掛鉤、處分等，這在一定程度上對學生的出勤有所幫助，但是卻沒有從根本上解決學生逃課問題，部分學生無視學生管理制度甚至出現(xiàn)經(jīng)常逃課。因此，加強對民辦高職院校學生逃課的管理已成為學校管理中不可忽視的重要問題。

一、 民辦高職院校學生逃課現(xiàn)象的原因

民辦高職院校學生逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)有多種多樣的原因，根據(jù)筆者所做調(diào)查，學生逃課現(xiàn)象主要有以下幾個原因：

1自身原因。（1）組織紀律觀念淡薄?，F(xiàn)在民辦高職院校的大學生多數(shù)為獨生子女，家庭條件好，沒有吃過苦，從小到大的生活都是有父母安排，缺乏自主管理能力，面對較為寬松的大學生活，在沒有老師和父母的管束下對自己放任自流，久而久之就形成了懶散的習慣。（2）學習態(tài)度不端正、自卑心理嚴重。筆者與逃課學生交談中發(fā)現(xiàn)，部分學生認為考入民辦高職院校就是高考的失敗者，學生極其容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的心理。因此，進入大學后，沒有樹立正確的人生觀和價值觀，帶著“混文憑”的思想，缺乏學習動力和競爭意識，學業(yè)上只求“不掛科”，生活上追求享樂。（3）對所學的專業(yè)不感興趣。大學生最初選擇大學專業(yè)的時候很多都是根據(jù)老師和家長的意愿填報，或者是自己向往的專業(yè)，但是當真正進入專業(yè)學習后才發(fā)現(xiàn)，和自己想的完全不一樣，因此便對專業(yè)產(chǎn)生了排斥感，成了選擇他逃課的關(guān)鍵因素。（4）追求個性“從眾”心理。當今90后大學生不喜歡被約束，追求個性，崇尚自由，時下大學校園流行“不逃課就是不完美的大學”，于是逃課也成了他們的一種時尚。（5）大學生學習目的功利化。受社會的影響，部分大學生過于浮躁，只重追求眼前的利益而忽視了長遠的發(fā)展，帶著功利的思想去學習，只愿意上“有用”的專業(yè)課。

2學校原因。（1）學校管理方面。學校在在課堂考勤方面，雖然有制度，但是更多的是依靠學工口（輔導員）單方面的力量，而民辦院校輔導員老師還肩負其他事務性工作，必然沒有也不可能全身心的投入到學生考勤工作，所以出現(xiàn)學生與輔導員“躲貓貓”。（2）教師的原因。首先教師課堂教學質(zhì)量不高，講課枯燥乏味，教學方法落后，難于吸引學生，甚至一些老師為了完成教學任務，直接上課期間播放視頻，讓學生產(chǎn)生厭倦心理。其次，教師做“老好人”，覺得學生的紀律應該是輔導員老師管的，固然對學生的曠課行為不聞不問，放任自流。這也助長了學生逃課行為的發(fā)生。

3家庭原因。在民辦高校學習的學生基本都是家庭條件比較好，家長和學生容易以家庭背景、就業(yè)方便自居，家長把子女交給學校后，對其情況基本不聞不問，于是，“60萬歲”的思想根深蒂固，逃課便成了他們的必修課。

4社會原因?？萍嫉难杆侔l(fā)展。隨著高等教育民主化進程加快和信息時代的到來，人們受教育的機會和渠道日益增多，高校作為知識載體的壟斷地位已被打破，學生對教師課堂傳授知識的信任度也隨之下降。尤其是網(wǎng)絡信息的發(fā)展，許多學生更愿意利用網(wǎng)絡自主學習。

二、民辦高職院校學生逃課現(xiàn)象對策思考

1加強大學生的思想教育和正面引導。通過輔導員以主題班會、團組織生活等學生喜聞樂見的形式教育學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，樹立人生理想，規(guī)劃職業(yè)生涯，使其充分認識到學習的重要性。此外，學生的思想是發(fā)展變化的，各種問題的形成是錯綜復雜的，其逃課的原因也是多種多樣的，輔導員必須深入了解學生的思想動態(tài)及逃課原因，采取有針對性的措施制止學生逃課。此外，學校還應該幫助大學生將網(wǎng)絡學習氛圍激發(fā)的外部動機轉(zhuǎn)化為大學生網(wǎng)上自主學習的內(nèi)部動機，幫助其認識網(wǎng)上自主學習的價值，引導大學生對網(wǎng)絡上的學習內(nèi)容本身產(chǎn)生濃厚興趣，發(fā)現(xiàn)學習本身的樂趣。

2加強高校師德建設，發(fā)揮教師的育人功能。教師要明確教書育人是教師的天職，因此，教師在教學過程中必須從根本上實現(xiàn)教學模式、方法、角色的轉(zhuǎn)變，在課堂教學中采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，積極從事科學研究，重視科研與教學的相互促進，能將最新科研成果引入教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另外，教師還要全方位關(guān)心、愛護學生，對學生的曠課行為要加以管理，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

3加強教學管理。嚴抓學生的考勤制度，對學生上課情況進行監(jiān)督是解決學生逃課問題的有效途徑。學校建立健全學校的各項規(guī)章制度，嚴肅處理曠課違紀的學生，增強學生組織紀律性，為學校營造一種良好的學風。同時，從班級抓起，各班建立完善的班級管理制度，充分發(fā)揮學生干部的作用。在大學階段，各高校都十分強調(diào)自我管理、自我教育、自我服務，而班干部是學生開展自我管理、教育、服務的主要力量。紀檢委員要按照制度嚴格考勤，學習委員要主動與任課教師溝通，反饋學生對教學的意見，同時要及時了解曠課學生的情況，并予以提醒和督促，對確實學有困難的學生要給予幫助。最后，嚴格執(zhí)行《學生手冊》相關(guān)規(guī)定給予一定處分，對學生起到一定的抑制作用，同時還能給其他同學敲響警鐘。

4加強大學生的危機感，激發(fā)大學生自主學習的動力。經(jīng)常開展就業(yè)形勢教育，通過社會接觸和模擬實踐的方式，讓學生感到競爭的壓力和就業(yè)形勢的嚴峻。同時讓學生認識到學校給予學生不僅僅是謀生的技能，而是更多提高了學生的綜合素質(zhì)。

總之，高職院校學生逃課現(xiàn)象是一個很復雜的問題，原因也有很多。只有根據(jù)自己學校的實際情況來進行管理來杜絕學生逃課現(xiàn)象。學校必須注重對學生思想政治教育和正面引導，幫助學生樹立正確的學習目的，培養(yǎng)學生興趣，同時要他高教師的自身素養(yǎng)和學科專業(yè)化水平，這樣才能教學質(zhì)量，從而杜絕學生逃課。

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