淺析如何提高初中作文教學的質量

張兵　陳敬

[摘 要]初中作文教學是初中語文教學的一個重要環(huán)節(jié)。作文教學是指在課堂上如何指導學生寫出富有感情的高質量的作文。而現(xiàn)在的學生寫出來的作文

由于受自身知識水平和結構的影響，總是寫不出富有真情實感的高質量的好文章，內容空洞浮躁，而且有些學生存在厭寫情緒，一提到作文就表現(xiàn)十分的不愿意。那么要提高作文的教學質量，這些都是必須解決的問題。而現(xiàn)在的學生如何才能寫出好作文來呢？本文結合我自身的教學實際淺談一下初中作文的一些教學見解。

[關鍵詞]作文 教學

作文教學是初中語文教學中的一項重要任務，作文能力是初中生語文能力的重要組成部分。如何提高學生的寫作水平問題擺在了我們每一位語文教師的面前。

一、改變作文課堂教學的觀念

1、改變作文課的最終目的

在傳統(tǒng)的作文教學中，我們總是在教學過程中教給學生某一類作文該怎么去寫，然后給點時間讓學生形成作文就了事，接著就是評價，這樣就完成了一次作文，其實不然。這樣的作文寫出來自然不是什么好的文章。往往忽略了學生的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，反過來，我們在對學生進行寫作教學的時候，幾乎可以說就是在幫助學生們訓練以上所說的五種能力。而對學生的這五種能力的培養(yǎng)也顯得迫在眉睫。也對今后的作文教學具有極其重要的意義。

2、激發(fā)學生對寫作的興趣

學生在作文的過程中往往因對寫作文不感興趣而對作文敷衍了事，那么如何解決學生的興趣問題呢？我們在作文的時候，可以根據(jù)學生自身的特點選取一些他們感興趣的話題進行寫作，并多給他們一些積極的評價，因為處在初中階段的學生從心理上來講，更多的是希望能得到老師的肯定。那么他們在寫作文時才顯得更積極，從而逐漸對作文產生興趣。

二、重視基礎的培養(yǎng)

初中是學生由少年向青年發(fā)展的時期，他們獨立追求的個性日益突出，想學但基礎薄弱；對生活、社會、好奇，但閱歷不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題，不會集材，不會措詞，更有甚者就是跑題，導致這些問題的原因就是我們一成不變的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改變。

1、語言表達能力的培養(yǎng)

老舍先生曾經(jīng)強調：語言是從事寫作的基本工夫，沒有運用語言的本事，即無從表達思想、感情，即使敷衍成篇，也不會有多少說服力。初中生作文中語言表達方面存在的問題：第一，不能用準確的語言把自己想說的話表達出來。第二，詞匯貧乏，語言不夠生動形象，通篇都是“口水話”，沒有“文”的色彩。第三，病句較多。第四，空話、套話多。那么怎樣才能培養(yǎng)他們的語言表達能力呢？第一，積累好詞好句，獲得豐富的詞匯，這樣，自己寫起文章來，優(yōu)美的筆調慢慢地就會運用自如 ；第二，多讀名著，“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習他們的創(chuàng)作方法。這樣寫出來的文章才會有血有肉，避免空洞乏味。

2、培養(yǎng)學生的描寫能力

什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫是具體形象地描繪任務和事物的狀貌，它的基本特點是描繪形象；它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現(xiàn)客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。在教學中，為了達到教學目的，培養(yǎng)學生的描寫能力，我們常常把學生帶到戶外對某一景物、某種現(xiàn)象等進行仔細的觀察，并在這一過程中不停的記載他們所看到的。我發(fā)現(xiàn)這樣做大大的提高了學生的描寫能力，同時也激發(fā)了他們的寫作興趣。

三、培養(yǎng)學生在寫作過程中自信

學生之所以怕寫作文，是因為作文的規(guī)則太多，要求越多，作文就越容易離題，一次次的打擊，就害怕動筆寫作了，但有時迫于老師壓力往往敷衍了事，這樣洗出來的文章怎么會好呢？那么，怎樣才能讓學生有自信的寫作文呢？這就要求我們?yōu)閷W生創(chuàng)造一個寬松、和諧的平臺，讓學生重塑自信。我們都應該及時地給予肯定、鼓勵和表揚。對文中的不足之處我們應該提出建設性的意見，避免使用“不好”“不該”“差”等傷害學生自尊的語言，絕對禁止使用侮辱和帶歧視性的語言。只有這樣學生才敢大膽的放開手腳去寫。

我在我們班上做過這樣的實驗：在班上的報墻上特意留出一些位置來，每次同學們作文后，都由同學們和我一起推選出十大進步作文，并將他們的作文貼在報墻上共同學們品讀。結果我發(fā)現(xiàn)每次作文上墻的同學臉上總是帶著微笑，掩飾不住內心的喜悅，而作文沒上墻的同學則流露出了一絲落寞。后來，在每次作文后，報墻上總會出現(xiàn)不同的作文。通過這個實驗，我發(fā)現(xiàn)同學們不但寫作文更加積極，而且寫作水平也有很大的提高。

從以上這些可以看出，只要我們在平時的作文教學中不斷的更新觀念，加強五種能力、基本素質、寫作過程中的自信、 興趣的培養(yǎng)，我相信學生的寫作水平一定會有很大的提升。