基于民族音樂(lè)文化視域下的高校音樂(lè)教育研究

侯偉鵬

[摘要]我國(guó)的民族音樂(lè)文化歷史悠久而輝煌，內(nèi)容豐富多彩，是各族人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中勤勞與智慧的結(jié)晶，同時(shí)也是對(duì)各族人民藝術(shù)創(chuàng)造才能精髓的總結(jié)與提煉。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，有義務(wù)根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求以及大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效教學(xué)措施擴(kuò)大民族音樂(lè)影響力。為此，文章首先分析高校音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討其發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞]民族音樂(lè)；文化視域；高校音樂(lè)；教育策略

隨著高校教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視民族音樂(lè)發(fā)展對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教育的重要作用。但從當(dāng)前高校音樂(lè)的發(fā)展情況來(lái)看，存在諸多問(wèn)題，亟待需要高校教育者者采取有效措施，提高大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，使他們能夠積極主動(dòng)地投入到民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，從而在大學(xué)校園中形成一股濃郁的民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)氛圍，使我國(guó)的民族音樂(lè)文化在大學(xué)高校中綻放藝術(shù)魅力，促進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。

一、高校音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）對(duì)民族音樂(lè)文化缺乏重視

一方面，高校不重視民族文化音樂(lè)教育。普通高校在音樂(lè)教育方面，偏重西方交響樂(lè)教學(xué)，沒(méi)有將民族音樂(lè)放到應(yīng)有的位置。我國(guó)普通高校的音樂(lè)教師，大部分是西方音樂(lè)教育模式培養(yǎng)的。自然而然，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)以自己所擅長(zhǎng)的專業(yè)西方音樂(lè)為主，將民族音樂(lè)教學(xué)放到次要的位置，使民族音樂(lè)傳承發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)中斷現(xiàn)象。在音樂(lè)的教育經(jīng)費(fèi)上的支出上也不會(huì)投入太大的力度，致使民族音樂(lè)教育沒(méi)有過(guò)硬的教學(xué)設(shè)備作為發(fā)展的后盾，也造成了民族音樂(lè)教育成為高校音樂(lè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。此外，大學(xué)生作為在社會(huì)主義新環(huán)境中成長(zhǎng)的一代，受現(xiàn)代音樂(lè)的熏陶和影響，他們更喜歡具有現(xiàn)代風(fēng)格的音樂(lè)如搖滾樂(lè)、爵士樂(lè)、港臺(tái)流行音樂(lè)等。因此，民族音樂(lè)的一些古老成分已經(jīng)不能夠引起他們的興趣。

（二）民族音樂(lè)教師師資力量不足

從我國(guó)國(guó)內(nèi)社會(huì)的發(fā)展情況來(lái)看，還沒(méi)有專門的民族音樂(lè)教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)師范類院校培育出來(lái)的民族音樂(lè)教師數(shù)量少，已經(jīng)不能夠滿足全國(guó)普通高校音樂(lè)教育的需要。盡管一些高校在音樂(lè)教育上也開(kāi)設(shè)了民族音樂(lè)課程，但是由于教師沒(méi)有受過(guò)正規(guī)民族音樂(lè)的教育培訓(xùn)，在課堂上他們也只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科地給學(xué)生們講一些民族音樂(lè)的理論，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸失去對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而使民族音樂(lè)在高校發(fā)展?jié)u漸走向末路，一些高校由于發(fā)展的壓力，甚至取消了民族音樂(lè)這一門的學(xué)科發(fā)展。

二、高校音樂(lè)教育發(fā)展對(duì)策

（一）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式

教師可以從以下兩個(gè)方面著手：其一，鑒賞式教學(xué)，比如教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以引用經(jīng)典民族音樂(lè)作為教學(xué)案例分析，在課堂上展開(kāi)激烈的討論，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們?cè)诩ち业挠懻摲諊?，結(jié)合教師的指點(diǎn)，能夠更好地理解民族文化內(nèi)涵，從而取得很好的教學(xué)效果。大家都非常熟悉的經(jīng)典曲目《梁祝》，旋律優(yōu)美，意境開(kāi)闊，時(shí)而讓人感受到“陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香”，時(shí)而又引人人“峰回路轉(zhuǎn)，神話圓夢(mèng)”之境，通過(guò)起伏跌宕的音樂(lè)旋律表達(dá)了悲壯雋永的愛(ài)情主題。《春江花月夜》曲目古樸流暢，充滿書卷詩(shī)畫情韻。這樣學(xué)生不僅掌握了民族文化的理論知識(shí)，也能夠在潛移默化之中，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞來(lái)提高自身的審美能力，從而培養(yǎng)良好的音樂(lè)品質(zhì)。其二，講座式教學(xué)。高校音樂(lè)教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人可以定期地舉行一些民族音樂(lè)講座，邀請(qǐng)?jiān)诿褡逡魳?lè)教育研究上具有權(quán)威的著名教授或者學(xué)者專家，為大學(xué)生傳授一些民族音樂(lè)的精髓文化，從而擴(kuò)展大學(xué)生的視野和閱歷。最后，教師可以在教學(xué)之余組織學(xué)生參觀一些著名民族音樂(lè)勝地，使他們能夠在真實(shí)環(huán)境親身體驗(yàn)民族音樂(lè)的美妙，從而在濃郁民族音樂(lè)的熏陶下，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的民族感和使命感。

（二）豐富音樂(lè)教學(xué)手段

教師在教學(xué)的過(guò)程中，可充分地利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使民族文化在社會(huì)主義新環(huán)境中，注入新的活力。例如：教師在上課之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，做好多媒體課件，形成一個(gè)合理的知識(shí)體系，使學(xué)生能夠一目了然地看清學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而能夠集中學(xué)習(xí)力量主攻重點(diǎn)方面；另外，教師在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，選擇一些具有代表性的優(yōu)美民族音樂(lè)視頻給學(xué)生看，比如民族音樂(lè)發(fā)展史等相關(guān)內(nèi)容，這比教師在課堂上喋喋不休地將知識(shí)理論具有更大的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)民族音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)者在分配各專業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，適當(dāng)?shù)叵蛎褡逡魳?lè)傾斜，從而為民族音樂(lè)的發(fā)展提供有力的保證，比如選擇具有專業(yè)水準(zhǔn)的教材以及民族音樂(lè)器材等；學(xué)校要經(jīng)常對(duì)民族音樂(lè)教師組織短期或長(zhǎng)期的民族音樂(lè)方面的培訓(xùn)，使教師能夠時(shí)刻走在民族音樂(lè)最前線。另一方面，民族音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重自身民族音樂(lè)文化素養(yǎng)的綜合發(fā)展，不僅要有深厚的民族音樂(lè)文化底蘊(yùn)，而且還要有創(chuàng)造性思維，善于把民族音樂(lè)形式與現(xiàn)代音樂(lè)形式完美的結(jié)合，創(chuàng)造既具有民族特色又具有現(xiàn)代氣息的潮流。這樣才能夠提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使民族音樂(lè)教育走上正規(guī)的道路。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)民族音樂(lè)文化也有許多優(yōu)勢(shì)和吸引人之處，如何把潛藏在民族音樂(lè)內(nèi)部的文化內(nèi)涵挖掘出來(lái)，使其文化價(jià)值能夠得到更大的體現(xiàn)，這就要求高校在民族音樂(lè)教育方面，要不斷探索與研究，采取有效的措施，使學(xué)生們真正地成為民族音樂(lè)文化的傳人，并能夠通過(guò)他們的傳承，做到民族音樂(lè)文化的創(chuàng)新。這樣大學(xué)生才能夠不辱使命，為我國(guó)的社會(huì)主義文化建設(shè)作出重要的貢獻(xiàn)。