淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

張海良

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科，喜愛它的人會充分地感受到在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的扣人心弦. 在我國的初中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的重點(diǎn)和核心就是給學(xué)生講解知識，這幾乎是一個完全的傳播知識的過程，老師通過知識的講解、學(xué)生的反饋，再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充或者糾正. 這是一名學(xué)生被動學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的充分理解和掌握存在很多的弊端，會導(dǎo)致學(xué)生在這個過程當(dāng)中，在創(chuàng)造性思維和才智的建立和展現(xiàn)上都有困難. 這種方式是很難激發(fā)起學(xué)生的興趣的. 所有從事初中數(shù)學(xué)教育的工作者都應(yīng)把真正開展素質(zhì)教育當(dāng)做工作的重心. 本文主要從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧進(jìn)行簡單的分析.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入技巧

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身就是一門富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，而課堂的導(dǎo)入課程在這門藝術(shù)當(dāng)中更是起到了至關(guān)重要的作用，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，對于老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還有體現(xiàn)老師上課技能的高低方面都有著非常重要的作用. 有趣而緊扣主題的課堂教學(xué)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可為高校的初中數(shù)學(xué)課堂打下基礎(chǔ). 但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)也不同，在課堂導(dǎo)入的方法和技巧上存在著很多的不同. 筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個方面進(jìn)行簡單的闡述.

一、在初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行導(dǎo)入課程的原則

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的能力還不是很完善，性格方面也是玩心還比較重，所以老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候要把握的最重要的原則就是要引起學(xué)生的注意，導(dǎo)入的方式要盡量生動. 老師在講解的時候要富有激情，要自然而然地把學(xué)生引入到該堂課的主題當(dāng)中，要盡可能地做到“導(dǎo)而弗牽，開而弗達(dá)，引而不發(fā)”，從一些具體的事例引入課堂的教學(xué)內(nèi)容，例子的選擇也要具有代表性，有一定的深度和廣度，以能夠引起學(xué)生的疑問為原則.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

1. 從生活情境方面進(jìn)行課程的導(dǎo)入

數(shù)學(xué)其實(shí)本身就是一個和生活息息相關(guān)的學(xué)科，我們的生活中無處不存在著數(shù)學(xué)的真理. 老師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候，就要盡量從我們熟悉的生活情境出發(fā)，選擇同學(xué)們感興趣并且能夠參與進(jìn)來的事物，提出和初中數(shù)學(xué)有關(guān)系的問題. 比如，在講解初中幾何的時候有這樣一個定理：“兩點(diǎn)確定一條直線.”這個定理對于我們來說自然是一個非常熟悉的定理了，但是對于剛接觸幾何的初中生來說，他們的理解就會存在一定的難度，那么老師就可以從生活的情境方面進(jìn)行導(dǎo)入，老師可以提問：“同學(xué)們，你們都參加過百米賽跑嗎？那你們知道我們百米賽跑當(dāng)中的賽道是怎么樣畫成直線的嗎？”這是一個很生活化的問題，通過這個問題就可以很簡單和具象地讓同學(xué)們認(rèn)識到“兩點(diǎn)確定一條直線”這個定理. 以合理的生活情境進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入，對于學(xué)生理解教材有著很積極的作用.

2. 通過鞏固復(fù)習(xí)舊知識進(jìn)行課程的導(dǎo)入

古人云：溫故而知新. 老師在進(jìn)行新知識講解的時候，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種有點(diǎn)恐懼的心理，擔(dān)心新的知識點(diǎn)難度大、不容易掌握等. 那么老師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時候就可以巧妙地通過鞏固和復(fù)習(xí)舊的知識，把新舊知識之間的聯(lián)系自然而然地引入課堂，對這種現(xiàn)象的緩解很有好處. 在復(fù)習(xí)舊知識的時候，學(xué)生都是得心應(yīng)手的，老師在備課的時候就要充分地掌握好什么樣的舊知識點(diǎn)是引入新課程的最好例子，通過舊的知識點(diǎn)展開深入，圍繞新的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，這種導(dǎo)入新課的方式是很有效的. 比如，在學(xué)習(xí)一元一次不等式的解法的時候，老師就可以先溫習(xí)一元一次方程的解法，然后告訴同學(xué)們這其實(shí)是一個類似的過程，進(jìn)而導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí).

3. 通過讓同學(xué)們親自實(shí)踐進(jìn)行課程的導(dǎo)入

對于學(xué)生來說，一味的口頭講解很容易產(chǎn)生疲倦的感覺，初中的孩子們正處于青春期，要想為他們留下深刻的印象，實(shí)踐是一個很好的途徑. 在初中數(shù)學(xué)的課程導(dǎo)入方面，老師在進(jìn)行新的課程講解之前，可以通過一定的途徑帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些相關(guān)的活動，讓學(xué)生親自動手參與到實(shí)踐活動當(dāng)中，通過這個過程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且對于學(xué)生掌握新知識的效果也是很好的. 比如，在學(xué)習(xí)三角形知識的時候，有一個知識點(diǎn)是三角形的三個內(nèi)角和是180°，老師就可以在上課的時候讓學(xué)生隨便做一個三角形的模型，然后讓大家把這三個內(nèi)角分別剪下來拼在一起，這個知識就一目了然了，大家既掌握了原理，又對這個知識產(chǎn)生很深刻的印象.

總而言之，對于初中數(shù)學(xué)來說，知識本身的難度并不是很大，老師想要把這些最基礎(chǔ)的知識很好地講解給同學(xué)們，就一定要注重課堂的導(dǎo)入技巧，通過最適合同學(xué)們的導(dǎo)入方法，讓同學(xué)們達(dá)到最良好的學(xué)習(xí)效果.

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