陶昆 張利瓊
【摘要】針對目前高校電氣信息類計算機網(wǎng)絡的實際情況,分析計算機網(wǎng)絡課程的教學中存在的問題,從更新教學觀念、更新教學內容、加強實踐環(huán)節(jié)三個方面對教學方法改革進行了分析,對計算機網(wǎng)絡課程教學改革進行了探討。
【關鍵詞】計算機網(wǎng)絡教學改革
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)07-0245-01 計算機網(wǎng)絡課程有較強的理論性和實踐性,具有知識更新快、信息量大、知識點多、概念抽象等特點。如何在有限的教學學時內,將計算機網(wǎng)絡的基本理論知識與專業(yè)實際應用結合,提高學生的積極性,是教師在教學中需要考慮的問題[1]。筆者總結連續(xù)六年計算機網(wǎng)絡課程教學經歷,對計算機網(wǎng)絡課程教學改革進行探討。
1.課程教學存在問題
目前大部分學校采用的教材是通用教材,沒有偏重電氣信息類專業(yè)的網(wǎng)絡技術方面的教材。例如:很多采用的是謝希仁教授主編的《計算機網(wǎng)絡》(第6版),理論性比較強,內容較多,學生不容易記憶,容易產生畏難情緒,也會產生計算機網(wǎng)絡與電氣信息類專業(yè)無關的想法。
教學中通常還是傳統(tǒng)的教學,通常采用粉筆、PPT等,主要以教師講授為主,忽略了學生的主動性,缺少相應的互動,相對枯燥,學生看不到又摸不著,會對計算機網(wǎng)絡課程不感興趣,直接導致了學生上課走神、不認真聽課、教學互動差,達不到教學效果。
計算機網(wǎng)絡課程實踐性較強,現(xiàn)行的計算機網(wǎng)絡課程在實踐教學環(huán)節(jié)上存在著諸多不足[2][3],主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)對實驗教學不重視。一般實驗只設置了演示、驗證性實驗,沒有設計性實驗,不能通過中小型網(wǎng)絡的設計,提高學生的學生分析問題、解決問題的能力。(2)教學硬件設備不足。缺少實驗用的路由器、交換機和防火墻等設備,不能為實驗教學配備足夠的教學設備,很多實驗臺套數(shù)太少,只能給學生演示,或者只能采用模擬軟件完成,學生不能親自動手組網(wǎng),最終造成理論知識與實踐技能環(huán)節(jié)不能有機結合。
2.教學改革
2.1更新教育觀念
在教學手段和方法上,我們需要擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學方式,考慮如何激發(fā)學生的學習興趣,啟發(fā)學生的思維,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,這是改進教學方法的重點和難點[4]。首先選用一本教材以后,不一定按照書上的順序來講,而是應該結合學生的接受能力,認知規(guī)律,把知識按鏈條式一環(huán)緊扣一環(huán)的方式組織起來,以啟發(fā)式、引導式的教學方法有條理地講清楚[5]。
在講授過程中,解決學生后續(xù)課程設計和工作中會遇到的與網(wǎng)絡相關的問題,提高學生的學習興趣,很多同學寢室都有多臺電腦,有些同學不知道如何組網(wǎng)。結合他們的實際需求,通過寢室網(wǎng)絡如何進行設計,如何對無線路由器進行配置。為了防止蹭網(wǎng),如何設置無線路由器的安全性,這些都跟學生的生活學習密切相關,可以提高學生的學習興趣。
講到碼分多址的時候,可以結合3G網(wǎng)的TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA不同制式,分析其優(yōu)缺點,對4G的FDD-LTE、TDD-LTE進行介紹,將學生對選擇手機制式的興趣轉移到學習中來,從而讓他們從不知道變成要知道,最后變成想知道,提高他們的學習的主動性。
加強直觀教學,豐富學生感性認識。在講授網(wǎng)絡設備的時候(如:雙絞線、光纖、交換機、網(wǎng)卡、路由器等設備),可以講授的同時拿實物給學生傳遞觀看,增強的對實際網(wǎng)絡設備的認知,對路由器、交換機等設備進行現(xiàn)場配置,幫助學生更直觀、更有效的了解和掌握各類傳輸介質的異同、交換機和路由器配置的原理和技術等。
在介紹網(wǎng)絡安全的內容時,結合目前網(wǎng)絡比較熱門的余額寶、理財通等以及網(wǎng)銀淘寶購物等內容,逐步引入到網(wǎng)絡安全問題。通過一些入侵實例,講授網(wǎng)絡安全的防范,提高學生的興趣,讓他們覺得網(wǎng)絡安全就在他們身邊。
學生對計算機網(wǎng)絡的新技術、新理論的掌握情況、對相關學科領域發(fā)展的了解情況、學生課外自主學習的情況都納入考核范圍,引導學生自主學習,增加考核環(huán)節(jié)。通過課堂表現(xiàn)、學期成績、實驗等形成考核體系。對課程設計環(huán)節(jié)采取簡單答辯,引導學生深入創(chuàng)新性自學。對于電氣信息類專業(yè)的學生,在網(wǎng)絡與布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面進行重點介紹。初步引入CAN總線、PROFIBUS及工業(yè)以太網(wǎng)的內容,比如說:用CSMA/CD協(xié)議與主從分時輪詢協(xié)議進行比較,結合PLC網(wǎng)絡控制系統(tǒng)、智能家居控制系統(tǒng)等讓學生覺得計算機網(wǎng)絡知識不僅僅是與生活相關,也與他們的專業(yè)緊密相關。
2.2更新教學內容
電子技術的迅猛發(fā)展,一些教材部分內容已經過時,課程中的網(wǎng)絡技術目前已不再使用,例如早期的共享式以太網(wǎng)、集線器等已經不在當前的網(wǎng)絡環(huán)境下使用,基本上已經沒有意義。小型服務器的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)不再以Windows 2000 為主,也大量在采用win2003或者win2008,增加Unix部分內容,很多后續(xù)軟件增加了更多先進的網(wǎng)絡和管理功能。應該根據(jù)計算機網(wǎng)絡的發(fā)展,及時將一些過時的理論與技術摒棄,添加新的網(wǎng)絡知識,學會跟蹤目前成熟的網(wǎng)絡實用新技術,了解網(wǎng)絡發(fā)展前沿,為日后繼續(xù)學習打下一定的基礎。很多老的知識,在教授中要少講,輕講,甚至不講。講授中增加關于無線局域網(wǎng)技術、網(wǎng)絡安全模塊、網(wǎng)絡維護和管理模塊、網(wǎng)絡編程模塊、下一代網(wǎng)絡方面的內容,對光纖打磨和焊接技術進行介紹,讓學生對光纖技術不再一無所知。
2.3增強實踐教學
在計算機網(wǎng)絡課程的實踐教學中,注重將枯燥的理論知識和實際應用結合起來,提升學生主動學習的興趣。帶領學生進入學院機房,現(xiàn)場講解機房網(wǎng)絡拓撲結構、網(wǎng)絡的構成情況,對各種網(wǎng)絡設備進行介紹原理與作用,對機房網(wǎng)絡管理的方法、方式進行詳細解說。在實驗中,設置一個設計性實驗,要求學生自行設計一個網(wǎng)絡,從網(wǎng)絡的需求與分析、拓撲結構的設計、網(wǎng)線的制作,IP地址的設置等等開始,到路由器、交換機的選擇及設置,IIS服務器、DHCP服務器如何配置等,全部親自動手實際完成,通過opnet進行建模分析,從而提高學生理論聯(lián)系實際的能力,從中得到樂趣與成就感,能有更大的信心學習相關的知識。
計算機網(wǎng)絡課程是電氣信息類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課,為后續(xù)的現(xiàn)場總線等課程打下基礎。本文作者結合自己的教學經驗,針對計算機網(wǎng)絡教學中存在的問題,從更新教學觀念、更新教學內容、加強實踐環(huán)節(jié)三個方面對教學方法改革進行了分析,提出了課程教學改革的相關建議。
參考文獻:
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[2]胡曉婭.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡課程教改研究[J].理工高教研究, 2008(04):116-118
[3]李娟,馬飛. 計算機網(wǎng)絡課程實踐教學的研究與改革[J] .2011(23):14-16
[4]孫莉. 多媒體在單片機課程教學中的應用與探索[J].中國電化教育, 2007(8):92-93
[5]張森,程秋云. 非計算機專業(yè)《計算機網(wǎng)絡》課程教學改革研究[J].科技向導,2010(32):41
作者簡介:
陶昆(1976-),男,講師,碩士學位,研究方向無線信號傳輸處理與融合。