小學(xué)音樂教學(xué)要重視“聽”的運用

費帥丁

[摘要]音樂的情感、審美力、表現(xiàn)力要通過“聽”才能充分展現(xiàn)出來。音樂教學(xué)不能忽視“聽”的作用，不管是音樂欣賞教學(xué)還是唱歌教學(xué)都要合理有效地運用“聽”這一手段，增強學(xué)生對音樂的感悟和理解，有效提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力。

[關(guān)鍵詞]音樂欣賞；唱歌教學(xué)；聽；音樂素質(zhì)；審美能力

生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠正確地理解美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，是小學(xué)音樂教學(xué)的主要任務(wù)。我們都知道，音樂是聽覺的藝術(shù)，其情感、審美力、表現(xiàn)力，通過“聽”才能充分展現(xiàn)出來，不管是聲樂學(xué)習(xí)還是器樂學(xué)習(xí)，都必須建立在“聽”的基礎(chǔ)上。但在傳統(tǒng)的音樂課堂上，到處可見的是“唱歌”、“律動”、“游戲”、“表演”等活動，而學(xué)生在教師啟發(fā)下專注地“聽”音樂則相對較少，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感受非常浮淺，根本不能感受到音樂的美，這樣的音樂課怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力呢？所以，在音樂教學(xué)中，教師一定要重視“聽”。

一、音樂欣賞與“聽”有機結(jié)合

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是讓學(xué)生在“聽”中實現(xiàn)“賞”之目的，通過“聆聽”各種類型的音樂作品，感知和體驗音樂中蘊含的豐富的情感內(nèi)涵和想象空間。這種想象和聯(lián)想在教師有意識的引導(dǎo)下，會變得更加具體、更加豐富。音樂的欣賞過程其實就是對音樂的感悟和理解。在對音樂的感知和感悟中，離不開教師的指導(dǎo)，更離不開“聽”。

當(dāng)然，由于學(xué)生年齡較小，沒有什么生活體驗，音樂教學(xué)中“聽”的訓(xùn)練只能是簡單的和直觀的，重點是訓(xùn)練小學(xué)生純粹的音樂情感，主要包括音樂的音高、音色、強弱、時值、節(jié)奏、節(jié)拍等基本元素。在通常的音樂教學(xué)中，孩子們對音樂接觸相對較少，提高他們對音樂的認(rèn)知能力和感悟能力并不是一件容易的事，更非短時間就能奏效，要堅持不懈，長期訓(xùn)練才有效果。

二、音樂欣賞教學(xué)中合理運用“聽”

在音樂教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，不失時機地、有計劃地進行“聽”的訓(xùn)練，逐步增強學(xué)生感知音樂的能力，為學(xué)好音樂插上理想的翅膀。但由于音樂欣賞的作品，往往都是學(xué)生比較生疏的，所以學(xué)生“聽”的興趣往往不高。這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的思維特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺等感知器官，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中自由地、充分地想象和體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，調(diào)動自身直接、間接和形象的記憶，通過想象、聯(lián)想完成內(nèi)心的情感體驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。

例如在欣賞《馴鹿》時，我先用課件播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導(dǎo)入教學(xué)，介紹作品的出處及作者，然后播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺非枥L了怎樣的情景以及用什么樂器演奏？在此基礎(chǔ)上，通過大屏幕展示月琴的樂器圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。最后再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會音樂的內(nèi)涵。通過這首作品的欣賞，學(xué)生既了解了月琴的音色、演奏特點、表現(xiàn)手法，也對樂曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活有了深刻的理解。

三、在唱歌教學(xué)中充分發(fā)揮“聽”的作用

小學(xué)音樂教學(xué)活動中，唱歌教學(xué)一直占據(jù)著主導(dǎo)地位。唱歌教學(xué)與音樂欣賞教學(xué)的主要目是一致的，但在教學(xué)方式和方法上存在著明顯的不同。唱歌教學(xué)的任務(wù)，一方面是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生，進行美的教育；另一方面使學(xué)生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。學(xué)生掌握了歌唱的基本方法，如：語調(diào)、正確的呼吸、發(fā)聲方法等基本技巧，只要做到發(fā)聲自然、聲音輕松、音調(diào)正確、發(fā)音清晰、有節(jié)奏感，就基本達到了唱歌教學(xué)的目的。

在日常生活中，有的人并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的唱歌訓(xùn)練，可當(dāng)他們演唱流行歌曲時，竟然唱得像模像樣，頗見功底，究其原因，除了自身對音樂感悟能力較強外，“聽”得多是一個主要原因。唱歌教學(xué)中，我們就要借鑒這方面的經(jīng)驗，充分發(fā)揮“聽”在唱歌教學(xué)的作用。

在教學(xué)中，我們可以這樣處理，對于需要學(xué)唱的歌曲，可先讓學(xué)生帶著任務(wù)反復(fù)去“聽”，如：歌曲的節(jié)拍是怎樣的？什么情緒的？速度、力度上有什么特點等等，學(xué)生對歌曲有了一定的認(rèn)識和理解后，讓學(xué)生跟著歌曲的旋律學(xué)唱。再通過“難點突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點練會，再練唱全曲。最后通過教師的指點，對歌曲的主題、節(jié)奏難點及歌唱技巧等進行強化訓(xùn)練，學(xué)生就能較好地領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵，獲得豐富的情感交流和審美體驗，教師則能較好地完成唱歌教學(xué)的基本任務(wù)。

在教學(xué)歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，我先請學(xué)生完整地欣賞一遍歌曲，介紹了這首歌的主要特點，然后將歌曲分為幾個部分，讓學(xué)生逐段邊聽邊學(xué)，每小段播放三遍。為了強化效果，我提前將學(xué)生臨時分為幾個小組，以小組為單位展開學(xué)唱比賽，這樣一來，學(xué)生都聽得特別仔細、特別認(rèn)真，播放到第三遍時，大部分學(xué)生都能跟著音樂一起唱了。然后讓學(xué)生再完整地欣賞一遍歌曲錄音，教師對歌唱中存在的問題進行了點評和糾正。三十分鐘后，學(xué)生就可以在教師的伴奏下完整地演唱歌曲了。在此基礎(chǔ)上，我把歌曲的重難點旋律抽出來作為重點進行強化練習(xí)，這樣下來，學(xué)生對這一歌曲的演唱就基本達到要求了。在這個教學(xué)過程中，改變了過去教師教、學(xué)生唱的舊模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，學(xué)生的主動性得到了充分體現(xiàn)，教師在整個教學(xué)活動中只起到了一個輔助的作用，課堂效率卻大大提高。

實踐證明，在音樂教學(xué)中充分發(fā)揮“聽”的作用，不同層次的學(xué)生對音樂的記憶、想象以及對音樂的感受和理解能力都能夠得到加強，可以有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力。