安全工程專業(yè)職業(yè)衛(wèi)生培養(yǎng)方向教學(xué)方式方法探索

【摘要】為適應(yīng)社會和市場的需求，安全工程專業(yè)逐步在教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置中加入職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)課程，在高等學(xué)校本科安全學(xué)科專業(yè)下設(shè)置職業(yè)衛(wèi)生研究方向，這對于安全專業(yè)背景下職業(yè)衛(wèi)生方向的發(fā)展具有重要意義。本文在對安全工程專業(yè)職業(yè)衛(wèi)生培養(yǎng)方向社會和市場需求調(diào)研基礎(chǔ)上，研究了該培養(yǎng)方向的配置配套理論及實踐課程，借鑒安全評價方法，提出了該培養(yǎng)方向教材質(zhì)量綜合評價指標體系。

【關(guān)鍵詞】安全工程專業(yè)職業(yè)衛(wèi)生教學(xué)方式培養(yǎng)方向教育研究

【基金項目】中國勞動關(guān)系學(xué)院2013年教育教學(xué)改革項目，編號JG1322。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0232-02 近年來，隨著安全與職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)領(lǐng)域不斷融合發(fā)展，針對我國目前安全領(lǐng)域內(nèi)，職業(yè)衛(wèi)生人才嚴重不足的情況，我國許多高校的安全工程專業(yè)逐步在教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置中加入職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)課程，在高等學(xué)校本科安全學(xué)科專業(yè)下設(shè)置職業(yè)衛(wèi)生研究方向，這對于安全專業(yè)背景下職業(yè)衛(wèi)生方向的發(fā)展具有重要意義。但國內(nèi)在安全工程專業(yè)下設(shè)立職業(yè)衛(wèi)生培養(yǎng)方向的本科院校極少，因此，急需對該領(lǐng)域的一系列教學(xué)問題做出深入研究。

一、職業(yè)衛(wèi)生方向?qū)W生課程特點及知識需求分析

（一）職業(yè)衛(wèi)生方向主干課程和特色課程多，且多為以安全專業(yè)工科課程為基礎(chǔ)。

由于職業(yè)衛(wèi)生方向仍然處在安全工程專業(yè)大學(xué)科下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程均與安全工程專業(yè)學(xué)生一致。職業(yè)衛(wèi)生方向的學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測檢測學(xué)、流行病學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等學(xué)科知識的需求量大。

（二）原有的安全工程專業(yè)主干課程有很大一部分也同時是職業(yè)衛(wèi)生方向的主干特色課程。

由于職業(yè)安全與健康和安全工程與技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系，原有的安全工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中有很大比例的課程屬于職業(yè)衛(wèi)生方向的主干課程，但對于職業(yè)衛(wèi)生方向的學(xué)生，這些課程無法再重復(fù)使用以培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)和管理監(jiān)督能力為主要導(dǎo)向的教學(xué)方法，必須通過大力的改革，使老課程搭配新內(nèi)容，舊知識搭配新教學(xué)方法，才能實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的目標。

二、職業(yè)衛(wèi)生方向?qū)W生的配套專業(yè)課程設(shè)置與教材選擇

（一）職業(yè)衛(wèi)生方向理論課程設(shè)置

職業(yè)衛(wèi)生方向的課程設(shè)置可以包括職業(yè)安全與職業(yè)衛(wèi)生兩個培養(yǎng)模塊。其中安全模塊與安全工程專業(yè)基礎(chǔ)課程基本保持一致，與原有課程一致的課程內(nèi)容基本不變，避免學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系安全工程環(huán)節(jié)的缺失。另外，對于部分同名課程，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有偏重性。

（二）職業(yè)衛(wèi)生方向?qū)W生實驗實踐課程設(shè)置

目前職業(yè)衛(wèi)生方向?qū)W生實驗實踐課的主要問題可能包括：1.實驗實踐課程設(shè)置缺乏參考；2.實驗條件相對滯后；3.實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)滯后；4.學(xué)生缺少穩(wěn)定長期的實踐基地。

針對上述問題，本研究提出了以下解決辦法：

1.建立相應(yīng)的科學(xué)的和相對獨立運行的實踐教學(xué)體系。要從人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)條件建設(shè)、管理體制與運行機制的建立與完善等方面，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合起來。可將專業(yè)實驗實踐教學(xué)在層次上分為實驗實習(xí)課程和課程設(shè)計。實驗課再分為專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗和專業(yè)課程的實驗。

2.應(yīng)盡快完善實驗室建設(shè)。職業(yè)衛(wèi)生方向需要不斷加強實驗室建設(shè)，為教學(xué)和科研提供堅實的基礎(chǔ)保障。

3.應(yīng)有相配套的實踐教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系。加強實踐教學(xué)管理，以提高實踐教學(xué)質(zhì)量為目標，以完善質(zhì)量管理文件、規(guī)范實踐教學(xué)運行、加強督查與考評、構(gòu)建網(wǎng)上實踐教學(xué)管理系統(tǒng)為手段，加強實踐教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量管理的制度化、規(guī)范化和現(xiàn)代化水平。

4.加強教師隊伍建設(shè)。實踐教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)文檔的編寫，另一方面還要鼓勵和引導(dǎo)教師加強自身建設(shè)，提高實踐實驗教學(xué)水平。

5.加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。高校應(yīng)加大投入，建立校內(nèi)的校院兩級實踐教學(xué)基地的建設(shè)。整合利用校內(nèi)的教學(xué)資源，通過綜合性、開放性實踐教學(xué)活動項目的開發(fā)，最大限度地提高這些實踐教學(xué)資源的利用率。

（三）安全工程專業(yè)職業(yè)衛(wèi)生方向教材的選擇與評價

1.教材基本要求

（1）教材內(nèi)容應(yīng)易于理解。教師在選擇專業(yè)課教材時應(yīng)盡量兼顧教材的專業(yè)性與通俗易懂性。既要覆蓋到全部學(xué)生應(yīng)掌握的知識，也要注意循序漸進、逐步深入的介紹相關(guān)專業(yè)知識。

（2）多種教材備選，多本教材教學(xué)內(nèi)容相融合。安全工程大學(xué)科下的職業(yè)衛(wèi)生方向，許多專業(yè)課程，尤其是職業(yè)衛(wèi)生模塊的專業(yè)課程基本沒有現(xiàn)成的可供選擇的教材能夠兼顧介紹基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識兩方面。所以建議授課教師在選擇教材時能夠有多種教材備選。

（3）課程內(nèi)容重組。由于現(xiàn)有職業(yè)衛(wèi)生方向課教材多為預(yù)防醫(yī)學(xué)大學(xué)科學(xué)生量身定做，所以教材內(nèi)容在順序上和知識結(jié)構(gòu)上難免無法滿足需求，在學(xué)習(xí)思路上往往也存在較大差異，這就給職業(yè)衛(wèi)生方向的學(xué)生學(xué)習(xí)帶來較大困難。所以，專業(yè)課教師在教授過程中應(yīng)注意對已有教材內(nèi)容進行順序調(diào)整和重組，讓知識的講授過程更有利于學(xué)生理解。

（4）傾向于實踐應(yīng)用。由于就業(yè)市場和相應(yīng)碩士課程對職業(yè)衛(wèi)生方向的學(xué)生實踐動手能力的具體要求，職業(yè)衛(wèi)生方向?qū)W生應(yīng)該尤為注意加強實踐能力的培養(yǎng)。在選用教材的時候應(yīng)注意教材內(nèi)容能夠很好的與實際實踐及案例相結(jié)合。

（5）基礎(chǔ)性內(nèi)容與發(fā)展性內(nèi)容相結(jié)合。教材知識內(nèi)容陳舊，是我國目前高校專業(yè)課教材面臨的另一個問題。盡管多數(shù)教材每年都在不斷推出新版本，但很多書籍換湯不換藥，教材內(nèi)容嚴重與真實學(xué)科發(fā)展脫節(jié)，很多教材甚至還在用幾十年前的案例進行教學(xué)和講解，更談不上緊跟相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿，把握學(xué)科發(fā)展步伐了。所以，專業(yè)課教師在進行職業(yè)衛(wèi)生方向教材選擇時要注意選擇基礎(chǔ)性內(nèi)容與發(fā)展性內(nèi)容相結(jié)合的教材。

（6）適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。教材在準確表述知識的基礎(chǔ)上應(yīng)盡可能的具體形象、生動有趣和靈活多樣。既符合教學(xué)實際，又不會機械教條。

2.教材質(zhì)量綜合評價指標體系的建立

表1 安全工程專業(yè)職業(yè)衛(wèi)生方向?qū)I(yè)課教材質(zhì)量綜合評價指標體系

本研究選擇以教師知識、經(jīng)驗和專業(yè)水平為主導(dǎo)、利于進行持續(xù)改進的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)分析法，借鑒安全評價相關(guān)方法，建立了職業(yè)衛(wèi)生方向?qū)I(yè)課教材質(zhì)量綜合評價指標體系。各指標體系由專家打分法得出。具體的指標體系結(jié)構(gòu)如表1。

由于安全工程大學(xué)科下設(shè)置職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)方向在國內(nèi)外較少，所以本研究在進行過程中可參考的資料較少，對于職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)方向?qū)I(yè)課程的設(shè)置等內(nèi)容，本研究本著盡量兼顧安全學(xué)科與職業(yè)衛(wèi)生學(xué)科的目標，對專業(yè)課程設(shè)置進行調(diào)整，但這些專業(yè)課程的設(shè)置是否能夠被學(xué)生全面掌握，還有待于進一步深入研究。但對安全工程專業(yè)職業(yè)衛(wèi)生培養(yǎng)方向相關(guān)教學(xué)方式方法的探索研究，對于安全學(xué)科及我國安全生產(chǎn)工作的發(fā)展非常重要。

作者簡介：

石晶，女，講師，主要從事職業(yè)衛(wèi)生及職業(yè)安全領(lǐng)域的教學(xué)及研究工作。