試論中學(xué)體育課上的現(xiàn)代多媒體教學(xué)

鄭玲彩

多媒體教學(xué)的新方法和新手段，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用.體育課利用多媒體教學(xué)已落后于其他學(xué)科，然而體育課利用多媒體教學(xué)的實(shí)效性和必要性卻遠(yuǎn)剩于其他學(xué)科。它更能充分顯示多媒體所具有的直觀性、連貫性、完整性和完美性、高效率和藝術(shù)感染力，是比較復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化、明了化，也解決了教師示范不盡完美的問(wèn)題。通過(guò)直觀性的看，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，愉悅學(xué)生的心情，提高體育課的質(zhì)量，為學(xué)生的自我鍛煉奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，總是以教師為主，而以學(xué)生為輔，這種教學(xué)是一種壓迫式教學(xué)法，有一定的局限性。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在 教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入，它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地 進(jìn)行改革，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。 近年來(lái)隨著學(xué)校電教設(shè)施不斷完善，教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng)，各門學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。從心理學(xué)的角度來(lái)看，中學(xué)生大腦興奮過(guò)程仍占優(yōu)勢(shì)，注意力不集中，且易分散，要使學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的有意注意和上課的積極性，取決于教學(xué)手段的多樣化，不斷 利用新因素，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的有意注意，而且中學(xué)生理解力和抽象思維能力還較差，感知事物以直接視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和形象思維為主，所以，利用錄像等電教手段教學(xué)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而獲得了感性認(rèn)識(shí)，消除了單調(diào)、乏味抽象的講解、示范，集中了學(xué)生注意力?；钴S了課堂氣氛。因此，電教在中 學(xué)體育教法中的運(yùn)用將是新時(shí)期的必然趨勢(shì)。

在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。 然而，光是通過(guò)教師的講解與示范，不能滿足學(xué) 生的要求，示范的成功與失敗，動(dòng)作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前（尤其是不能定格的空中動(dòng)作等）。為此，我把體育課的內(nèi)容與 多媒體相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地放映在學(xué)生面前，這樣就增加了感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動(dòng)，化抽象為形象，使復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程 簡(jiǎn)單、具體化，使學(xué)生通過(guò)多種感官去品味動(dòng)作，體現(xiàn)動(dòng)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性。獲得生動(dòng)的表象，形成全面而深刻的感知認(rèn)識(shí)。這就加快了對(duì)技術(shù)、技能的掌握。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析， 所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教 學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師 在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。

通過(guò)多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網(wǎng)上相關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，合理地加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師教學(xué)或?qū)W生自學(xué)時(shí)可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明，同視頻畫(huà)面同步運(yùn)行，形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、創(chuàng)造出 一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境. 講解衛(wèi)生保健知識(shí)，田徑、體操、球類等技術(shù)項(xiàng)目時(shí)，借助錄像、投影儀、電腦等組織教學(xué)，這樣，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合室外課上教師講解的要領(lǐng)。強(qiáng)化了這一記憶過(guò)程，為動(dòng)作技能的形成打下基礎(chǔ)。再比如講解“世界、亞洲 和全國(guó)綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，我利用北京奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)有關(guān)剪輯片段放給學(xué)生看，同學(xué)們便會(huì)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)了解奧運(yùn)、亞運(yùn)等盛況，了解近代中國(guó)體育的發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)體育取得的輝煌，通過(guò)看升國(guó)旗、奏國(guó)歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，效果尤其明顯。

綜上所述，把多媒體運(yùn)用到中學(xué)體育教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，活躍了課堂氣氛，豐富了課的內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。當(dāng)然，一味地追求使用多媒體，圖熱鬧、好玩，卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的掌握，這是極端錯(cuò)誤的。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。我們體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那種”師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，我們的教師也應(yīng)該積極地掌握多媒體制作技能，來(lái)互補(bǔ)傳統(tǒng)教育中的不足，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。