農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足與措施

丘富任

【摘 要】在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法較為單一，仍然主要采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。除此之外，很多數(shù)學(xué)教師還使用題海戰(zhàn)術(shù)和問答教學(xué)。這種單一的填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。怎么解決這些問題，作者以自己的實(shí)踐體會積累了一些經(jīng)驗。大大提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 措施 教學(xué)

一、教學(xué)方法較為單一

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法較為單一，仍然主要采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，一堂課就這樣結(jié)束了，師生之間缺乏有效的互動和交流，學(xué)生之間也沒有交流，教師感覺一節(jié)課講下來非常勞累，而學(xué)生呢，卻又感覺上課很無聊，沒有學(xué)到多少有用的知識。這種單一的填鴨式教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，很多數(shù)學(xué)教師還使用題海戰(zhàn)術(shù)和問答教學(xué)。所謂題海戰(zhàn)術(shù)就是教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大量的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，通過大量的做題讓學(xué)生領(lǐng)會其中的知識，并理解和掌握。題海戰(zhàn)術(shù)有一定的效果，但時間一長學(xué)生就感覺厭倦，看到習(xí)題產(chǎn)生退縮情緒。問答式教學(xué)方式，是教師問學(xué)生答，可以是一對一的回答，也可以所有學(xué)生一起回答，應(yīng)當(dāng)說，問答式教學(xué)有利于師生之間的溝通交流，但存在的一個重要問題是，問答式教學(xué)中所采用的問題隨意性太大，缺乏深度，容易流于形式，發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。這主要表現(xiàn)這以下兩點(diǎn)。

1、教學(xué)沒有以學(xué)生為主體

農(nóng)村中學(xué)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育相比，還存在一定差距，一個重要的表現(xiàn)就是難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，很少給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會，對學(xué)生缺乏必要的自由關(guān)懷。雖然很多教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，對待學(xué)生很好，但沒有意識到學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，應(yīng)當(dāng)占據(jù)主導(dǎo)地位。另外，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也存在著與義務(wù)教育不符合的現(xiàn)象，如教師對學(xué)生進(jìn)行體罰等。師生間缺少“對話”課堂缺乏一個充滿著民主、平等的和諧氛圍，因此，造成教學(xué)活動只能以教師為中心，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。

2、缺乏課程教學(xué)實(shí)踐活動

課堂教學(xué)活動較為單一，很多教師都是滿堂灌，只注重講解理論知識，沒有將所學(xué)是知識運(yùn)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。雖然有部分教師有意識地舉行教學(xué)實(shí)踐活動，但往往是流于形式，不能真正發(fā)揮出教學(xué)實(shí)踐活動的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生參與程度過低，很多學(xué)生都不愿意參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，這一方面與他們的學(xué)習(xí)水平有關(guān)，再就是教師沒有說明實(shí)踐的意義。第二，參加實(shí)踐活動的學(xué)生沒有認(rèn)識到實(shí)踐的目的，認(rèn)為實(shí)踐就是出去玩了。這些因素導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生成績提高很慢。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1、確立明確的教學(xué)目標(biāo)

要想確立明確的教學(xué)目標(biāo)，首先要從加強(qiáng)師資力量入手。總體來說，農(nóng)村中學(xué)的師資力量相對比較薄弱，特別是一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，農(nóng)村教師更是較為缺乏，很多數(shù)學(xué)教師都帶多個班級，精力和教學(xué)經(jīng)驗都較為缺乏，不能按照正常的教學(xué)秩序進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)師資力量，首先應(yīng)當(dāng)注重引進(jìn)人才，要從高等院校中吸引優(yōu)秀的人才到校任教。其次，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，如邀請優(yōu)秀教師到校進(jìn)行優(yōu)秀課講，也可以把本校教師送到培訓(xùn)班進(jìn)行短期訓(xùn)練。此外，數(shù)學(xué)教師之間要加強(qiáng)溝通交流，多分享教學(xué)經(jīng)驗，做到智慧共享、資源共享、共同提高。

2、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

要達(dá)到數(shù)學(xué)課程的有效教學(xué)，教師需要把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段有效結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)工具主要是黑板、粉筆和一些紙質(zhì)材料，教師可以利用這些教學(xué)工具來展開教學(xué)。數(shù)學(xué)課程知識大都較為形象和生動，教師可以充分利用學(xué)科優(yōu)勢，并結(jié)合多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些直觀的、有趣的材料來表達(dá)課程知識內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)新課時，教師可以收集一些材料，用多媒體來展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生通過觀看生動的畫面來感受數(shù)學(xué)，這些畫面能夠直接顯現(xiàn)教學(xué)的主題，學(xué)生能夠更深入理解數(shù)學(xué)包含的知識體系和應(yīng)用。多媒體還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到領(lǐng)會貫通的目的，從而實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。利用這些手段來增加課程內(nèi)容的豐富性，使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，提高教學(xué)效率。

3、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主體，而教師只是主導(dǎo)者和服務(wù)者。當(dāng)前很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，更談不上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力了。學(xué)生只是跟隨著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式?jīng)]有意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。因此，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教師在課堂上的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體力量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意優(yōu)化課堂教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)新課程之前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，并查找與課程知識有關(guān)的材料，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

4、積極開展課程實(shí)踐活動

課程實(shí)踐活動是有效教學(xué)的延伸，通過課程實(shí)踐活動讓學(xué)生充分的理解課程知識，并利用自己的親身實(shí)踐來感受到知識就在我們身邊，我們要隨時不斷的學(xué)習(xí)知識，例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》這一課程時，教師可以組織學(xué)生到外面尋找軸對稱圖形活動，讓學(xué)生比一比看誰找的多，對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎勵，鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加對數(shù)學(xué)課程的興趣。學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動能夠正確的理解知識內(nèi)容，領(lǐng)悟知識的真正內(nèi)涵，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對知識的運(yùn)用能力，通過實(shí)踐活動的展開，學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到知識，并能把知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。此外，通過課程實(shí)踐活動，也可以增加師生之間的交流溝通，增進(jìn)師生之間的情誼，對于搞好數(shù)學(xué)教學(xué)也是大有裨益的。

綜上所述，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要正確面對教學(xué)中存在的問題，如缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法落后和學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)等。認(rèn)真分析這些存在的問題，找到有效的應(yīng)對措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為新時代的農(nóng)村教師，要緊跟課程改革和教育發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)出有用的人才。