淺談形象記憶在初中英語課堂中的應(yīng)用

莊小鴿

【摘 要】形象記憶就是在記憶時盡量多留直觀形象，盡量多運(yùn)用形象思維，以提高記憶的效果。本文嘗試在初中英語課堂中充分利用形象記憶法來幫助學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】形象記憶 英語課堂 感性認(rèn)識

英語教學(xué)過程中，常聽到學(xué)生抱怨：“我昨天還能背出的對話，今天怎么就忘了呢？”遺忘是記憶的天敵，如何讓學(xué)生能長久有效地記憶學(xué)過的英語單詞和課文內(nèi)容，成為教師們努力的方向。

俗話說：“百聞不如一見?！币馑际侵庇^形象的事物給人的印象較為深刻。識記過程也是如此，直觀形象的材料比枯燥抽象的材料容易讓人記住。為什么形象的事物容易記憶呢？這得從人們對客觀事物的認(rèn)識談起。人們認(rèn)識客觀事物依靠感知器官，而感知正是從直觀形象開始的。實(shí)物的記憶是最原始的，而對抽象概念系統(tǒng)知識的記憶則需要有一定的知識結(jié)構(gòu)做基礎(chǔ)。形象感知是記憶的根本。它是指以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。它是以感性材料，包括事物的形狀、體積、質(zhì)地、顏色、聲音、氣味等具體形象的識記、保持和重現(xiàn)。它帶有顯著的直觀性和鮮明性。人的記憶都是從形象記憶開始的，形象記憶是有感知到思維必不可少的中間環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教學(xué)工具多種多樣，有掛圖、幻燈片、錄音帶、錄像帶和多媒體等，目的都是為了從聽覺、視覺和觸覺等方面給學(xué)生留下深刻印象。而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型也各有千秋，最常見的可分為視覺學(xué)習(xí)類型、聽覺學(xué)習(xí)類型和觸覺動覺學(xué)習(xí)類型。大多數(shù)學(xué)習(xí)者是復(fù)合類型。教師只有從各個方面入手給予不同的刺激，才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮出記憶潛力。

下面是筆者針對不同的學(xué)習(xí)類型，讓信息分別以視覺形式、聽覺形式、動覺形式和視聽結(jié)合或視動結(jié)合等形式呈現(xiàn)，在課堂上運(yùn)用形象記憶法幫助學(xué)生高效記憶的嘗試。

圖片資料使用方便簡單，易于搜集，是筆者使用頻率最高的教學(xué)工具。如在教學(xué)八年級下Unit 3 Section B 3里的故事時，教材里只有一幅配套圖片。因?yàn)樵摴适氯宋镙^多，情節(jié)變化曲折，就像一個小品。如果只提供關(guān)鍵詞，雖然也能起到提示作用，但太單調(diào)抽象。于是筆者請來一位美術(shù)教師按照故事情節(jié)設(shè)計(jì)了七幅圖畫，每幅圖畫對應(yīng)故事中的不同階段出現(xiàn)的人物和動作。平均一幅圖畫可以說上一至兩句話，只要把每幅圖畫的主要內(nèi)容表達(dá)清楚，整個故事就能完整地呈現(xiàn)在我們的眼前。為了降低難度，筆者先是一次提供一幅圖片，并配上關(guān)鍵詞提示。在大多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確地分別描述每幅圖片后，筆者再提供去掉關(guān)鍵詞的單張圖片，讓同學(xué)記住相應(yīng)的動詞短語及表達(dá)方式。最后再一齊呈現(xiàn)七幅圖片，讓他們能一口氣把整個故事講述完整。課堂上學(xué)生們興趣盎然，爭先恐后地舉手發(fā)言，很快就能流利順暢地口述整篇文章。

在課文復(fù)述這個環(huán)節(jié)，有些教師喜歡采用提供關(guān)鍵詞的方法，筆者更傾向于利用圖片、簡筆畫或圖片與文字兩者相結(jié)合的方法以達(dá)到圖文并茂的效果，讓學(xué)生從易到難、循序漸進(jìn)地熟悉課文。教材里有些文章故事性強(qiáng)或者平面感強(qiáng)，但配套的圖片沒有，復(fù)述時學(xué)生感覺難度較大。通常，筆者會根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的圖片來幫助同學(xué)記憶。例如《新目標(biāo)》七年級下冊Unit 2 Section B 3A的導(dǎo)游詞中，每一句話都包含一個剛學(xué)的方位介詞短語，內(nèi)容非常的抽象。為了讓學(xué)生能更好辨清導(dǎo)游行走的方向和路徑，筆者設(shè)計(jì)了一幅簡單的圖片，把文中提到的街道、公園、旅店和花園等都包括在內(nèi)，并按著方向用箭頭和虛線把行程顯示出來。然后一邊說導(dǎo)游詞，一邊手指著箭頭移動，非常形象地完成了一次“導(dǎo)游”。這樣示范一遍后，學(xué)生立刻覺得文章生動起來，不再是抽象的文字，而是立體的場景。學(xué)生們口頭練習(xí)了幾分鐘后，大部分同學(xué)就能看著圖片把這段文字順利地講出來。

聽力材料同樣是語言教學(xué)中一項(xiàng)不容忽視的重要資源。新教材中有很多課堂聽力練習(xí)，除了利用它們來提高學(xué)生的聽力能力，筆者要求學(xué)生盡量模仿里面的發(fā)音和語調(diào)，以增加他們的口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，筆者喜歡利用英文歌曲來結(jié)合要教的各單元內(nèi)容。如七年級開學(xué)時剛接觸英語的部分農(nóng)村學(xué)生記不住26個英文字母，于是教唱ABC SONG，結(jié)果只要會唱這首歌的同學(xué)馬上就能順利地背下這26個字母，而且課堂氣氛相當(dāng)活躍，對英語學(xué)習(xí)的興趣陡然增加。如八年級下Unit 3 Section B 4b中要求學(xué)生根據(jù)圖片自編情節(jié)和臺詞，進(jìn)行警察審訊小偷的角色表演，學(xué)生表現(xiàn)得很積極。課前，筆者還特意去借來一頂保安用的大蓋帽。記得當(dāng)時有幾位平時很少主動發(fā)言的男同學(xué)為了體會戴警帽的威風(fēng)，憋足了一股勁拼命背誦準(zhǔn)備好的對話。為了鼓勵他們，筆者也讓他們分別上臺表演。其他同學(xué)也為他們的積極表現(xiàn)熱烈鼓掌。課后檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對該對話內(nèi)容掌握得很好。

在教學(xué)八年級上冊Unit 7 How do you make a banana milk shake時，考慮到很多同學(xué)在生活中很少會使用到榨汁機(jī)，為加深他們的印象，筆者特意從家里帶來一臺九陽多功能料理機(jī)和水果等原材料。先自己示范了一遍，做了一杯香蕉奶昔。再讓幾位最先用英語復(fù)述出操作步驟的同學(xué)親手在課堂上嘗試了一次，并讓全班同學(xué)品嘗了他們制作的奶昔。由于課堂時間有限，筆者讓其他同學(xué)在課后分組制作他們喜歡的食品。在第二堂復(fù)習(xí)課時，大部分同學(xué)都能輕松地復(fù)述出制作過程的各個環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代生活中，信息以各種形式出現(xiàn)，有時單一，更多時候是多種形式結(jié)合在一起。而復(fù)合形式的信息給人的印象尤為深刻。因此，筆者利用電影和電視這種音像材料，以視聽結(jié)合方式向?qū)W生展示課文中的內(nèi)容。如在教八年級下Unit 3 Section A時，筆者先播放了一段電影《ET外星人》的剪輯，剪輯中是主人公小男孩向自己的兄妹介紹他的外星人朋友時發(fā)生的有趣場面，其中哥哥那驚訝的表情及妹妹尖聲的大叫很如實(shí)地表現(xiàn)了普通人初次遇見外星人的反應(yīng)。這段剪輯直觀性很強(qiáng)，聲音和圖像相結(jié)合，有著很強(qiáng)的沖擊力和感染力，使得內(nèi)容很容易讓學(xué)生記住，學(xué)生也能快速地進(jìn)入到課文中與外星人有關(guān)的對話。