校企合作,共建校企雙元人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地

伍光明

摘要：“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、會計(jì)越重要”。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會計(jì)的重要性越為凸顯出來。會計(jì)電算化專業(yè)是伴隨著商專的發(fā)展而不斷發(fā)展壯大的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，為我校歷史最悠久、深受用人單位親睞、并已被省教育廳核批為省級教改的示范專業(yè)。會計(jì)電算化專業(yè)自成立以來，為貴州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批財(cái)會專業(yè)人才，目前，許多學(xué)生已成為各行各業(yè)的財(cái)務(wù)骨干或領(lǐng)軍人物。

關(guān)鍵詞：校企合作；雙元人才；培養(yǎng)；

中圖分類號：C961文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00108-02一、會計(jì)電算化專業(yè)背景與發(fā)展成效

會計(jì)電算化（原名：財(cái)務(wù)會計(jì)）專業(yè)是我校傳統(tǒng)拳頭專業(yè)，在省內(nèi)有較大影響，幾十年的辦學(xué)積淀了豐厚的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并有著一支較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和較強(qiáng)的教學(xué)資源，任課教師中有20多人取得“雙師型”資格，有四人具有注冊會計(jì)師資格,憑借著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為教學(xué)科研的骨干力量。在專業(yè)建設(shè)和改造上我們堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以資源為基礎(chǔ)，以行業(yè)為依托，科學(xué)合理地定位專業(yè)培養(yǎng)方向，在專業(yè)建設(shè)和改造中，我們堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”。一方面通過調(diào)查問卷、專家走訪等方式了解本專業(yè)市場需要和對人才能力和素質(zhì)的要求，另一方面聘請校外專家作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員或兼職教師，參加研討會、主辦講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)等。

二、校企合作的實(shí)施背景

過去，我專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)定位上是：培養(yǎng)符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，適應(yīng)現(xiàn)代企事業(yè)經(jīng)濟(jì)核算及理財(cái)需要，具有良好思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，以及本專業(yè)要求的職業(yè)道德與事業(yè)進(jìn)取心的財(cái)務(wù)會計(jì)應(yīng)用型人才。使學(xué)生具備較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)及實(shí)務(wù)應(yīng)用技能，學(xué)生畢業(yè)后能勝任各類企事業(yè)單位的高級應(yīng)用型人才。這在某種程度上仍擺脫不了舊的辦學(xué)模式的束縛，“穿新鞋，走老路”—— 穿高職的新鞋，走普通大專教育的老路。我們曾一度把工作重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，把人才培養(yǎng)規(guī)格定位在?？平逃?，偏離了高職教育的正確方向，我們曾一度徘徊不前。

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》，對高等職業(yè)教育改革提出了包括“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”等要求，我校于2004年引進(jìn)了北京華聯(lián)入駐貴陽，并選點(diǎn)在我校教學(xué)樓一樓，面積達(dá)20000平米。

三、合作過程

（一）北京華聯(lián)綜合超市有限公司簡介。北京華聯(lián)綜合超市有限公司是一家全國性擴(kuò)張的超市連鎖企業(yè)，主營大型綜合連鎖超市和生鮮超市，在全國19個(gè)省市均擁有店面，向顧客提供物美價(jià)廉，品質(zhì)優(yōu)良的生鮮、食品、百貨等民生必需品，經(jīng)營品項(xiàng)達(dá)六萬多種。生鮮業(yè)務(wù)作為經(jīng)營的核心，公司建立了生鮮商品基地及生鮮加工配送中心，直接采購上柜，保證了生鮮商品價(jià)格低廉、新鮮美味。公司還建立了全國連鎖超市的VPN網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全國門店銷售數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)通訊，為加強(qiáng)預(yù)測及正確決策提供保障。

（二）合作目標(biāo)。為了解決電會專業(yè)師資力量不足、改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、同時(shí)也為了電會專業(yè)更好的長期發(fā)展、為了培養(yǎng)與企業(yè)零距離的電會專業(yè)人才，同時(shí)為了加深學(xué)校專業(yè)課教師、學(xué)生與企業(yè)之間的溝通和交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)營，共同搭建互利共贏的平臺，使學(xué)生高質(zhì)量地就業(yè)的目的，經(jīng)過多方調(diào)研，我校電會專業(yè)選擇了北京華聯(lián)作為校企合作單位，力爭達(dá)到以下目標(biāo)：

1、力爭通過與企業(yè)合作，實(shí)行“雙元制”教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)崗位能力，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；2、希望通過教師深入企業(yè)鍛煉，提高“職業(yè)”素養(yǎng)，改變教師的教育教學(xué)觀念，提高教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力；3、以企業(yè)、行業(yè)為依托，共同制定符合崗位及學(xué)生實(shí)際的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案；開發(fā)出符合“雙元制模式、一體化教學(xué)”的創(chuàng)新型教學(xué)課程。

（三）合作過程

1、初期合作。2006年，電會專業(yè)與北京華聯(lián)超市開始合作，在學(xué)校的牽頭下，建立了北京華聯(lián)貴州商專學(xué)生實(shí)習(xí)基地，命名為“北京華聯(lián)貴州商專教學(xué)商場”。2、簽訂合作協(xié)議，開展訂單式培養(yǎng)模式。到我系電會專業(yè)2006級學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前夕，我系與北京華聯(lián)簽訂合作協(xié)議，成立北京華聯(lián)訂單班，派遣學(xué)生進(jìn)入北京華聯(lián)超市進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生分別到收銀、理貨、對賬、會計(jì)等崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

四、合作成果

（一）建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和學(xué)生零距離就業(yè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過校企雙方的共同努力，該公司已成為我校較為穩(wěn)固的校外頂崗實(shí)習(xí)基地之一。

（二）共享資源，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同商討教學(xué)模式。我們與企業(yè)共同制定的基于工作過程的“雙元制模式，一體化教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，避免了人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際工作崗位相脫離的弊端。我們以會計(jì)相關(guān)崗位技能為核心進(jìn)行校企合作探討，建立“理論教學(xué)與實(shí)踐操作”、“教學(xué)過程與實(shí)習(xí)過程”、“課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場地”一體的教學(xué)模式。學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校任課，通過校企合作解決了師資不足和設(shè)備不足的問題；企業(yè)通過與學(xué)校合作解決了困擾企業(yè)的人力資源不足問題；學(xué)生通過學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)的校企課程可以學(xué)到更多的新知識，提高自身的實(shí)踐能力和工作能力。

（三）為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，保證企業(yè)正常經(jīng)營。目前我校與北京華聯(lián)超市有限公司簽訂了“校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議”，通過雙方選擇，公司可優(yōu)先錄用我校的優(yōu)秀畢業(yè)生，保證企業(yè)正常經(jīng)營。

五、問題

在全體教師的共同努力奮斗下，北京華聯(lián)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作取得了一定的成效，但也存在以下問題：

（一）與實(shí)訓(xùn)基地合作的深入程度不夠。目前，我們與實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系是松散的，還比較被動，與單位交流溝通較少，供需信息交流不暢。企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位，追求的是經(jīng)濟(jì)效益，因而在與學(xué)校的協(xié)作過程中，受專業(yè)特點(diǎn)所限，財(cái)務(wù)資料一般不輕易讓外人看，因而產(chǎn)學(xué)研合作大多停留在低水平上，合作程度不深，實(shí)質(zhì)性的合作力度不夠。

（二）與協(xié)議單位合作的時(shí)間、精力投入不足。每位任課教師的教學(xué)任務(wù)都很重，所以教師們投入“產(chǎn)學(xué)研”合作辦學(xué)協(xié)議單位工作的時(shí)間、精力較少。

六、建議

（一）從思想深處重視產(chǎn)學(xué)研合作教育。讓每一位教師都重視產(chǎn)學(xué)研合作教育，尤其是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的安排中要首先考慮協(xié)議單位能否完成。總結(jié)宣傳好的經(jīng)驗(yàn)和做法，為產(chǎn)學(xué)研合作營造良好的輿論氛圍。

（二）進(jìn)一步探索產(chǎn)學(xué)研合作的新模式。要繼續(xù)加強(qiáng)校企合作、以及人才教育合作。特別要發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)各自的優(yōu)勢，建立暢通的、雙向的信息傳輸渠道，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)全方位的合作。