初中語文有效閱讀的教學(xué)策略

梁翠麗

【摘 要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一，它對于提高學(xué)生的閱讀理解能力，形成正確的人生觀、世界觀起著重要的作用。然而，現(xiàn)在的閱讀課卻失去了它應(yīng)該有的生動有趣，活潑熱鬧的場面，存在的只是如死水般的波瀾不驚。所以，筆者在這里著重對初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出自己的建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文 有效閱讀 教學(xué)策略

現(xiàn)在，沉悶的教學(xué)氛圍，學(xué)生的面無表情成了初中語文閱讀課上的主要表現(xiàn)。如何讓初中語文閱讀課充實學(xué)生們的生活，重拾學(xué)生們的閱讀興趣成為了初中語文老師關(guān)注的重點。從學(xué)生的思維出發(fā)，尋求與學(xué)生的契合點，將是老師們努力的方向，也是老師們工作的難點。

1語文閱讀教學(xué)中存在的缺陷

1.1過于注重考試，閱讀成了考前訓(xùn)練

平時的語文教學(xué)中，老師除了講課之外，對學(xué)生的重點教育就是考前培訓(xùn)。閱讀課上，老師拿出一大把近些年的考試卷子，對其中的文章分類教學(xué)，讓同學(xué)們一遍一遍的總結(jié)：這一類的文章考點在哪里，答題技巧是什么。以致于學(xué)生看見文章就像在做題，拿到一篇文章，學(xué)生想的不是這文章給了自己哪些感悟，或者文章中哪些奇文妙句更加打動人心，更具有美感，而是這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么，每一段講了什么，段落與段落之間的關(guān)系是什么，完全以一種考試的思維去“品讀”文章。

1.2閱讀教學(xué)材料單一，只限于教材

現(xiàn)在，老師們的備課大都是參考教學(xué)參考書，很少針對學(xué)生們的興趣，從課外取材，講一些學(xué)生們有興趣的文章。教科書上的文章雖然都是名家大作，很有教育意義，但那畢竟多多少少是與我們當(dāng)下的生活有差別的。也許有些文字在這個年代已將很難被人理解了，也許有些價值觀在這個年代已經(jīng)不適用了，如果我們只了解這些內(nèi)容，學(xué)生們的世界觀也許會變得很狹隘，將來會很難適應(yīng)這個快速發(fā)展的信息時代。

1.3課堂形式標(biāo)簽化

雖然，在很多語文閱讀課堂上，老師們積極的為提高課堂效果做出努力，但是效果似乎不是很明顯。有的老師采用課上分小組討論的形式來調(diào)動學(xué)生們的積極性。雖然，這樣的方法活躍了課堂氛圍，但是由于沒有注重到一定的細(xì)節(jié)，這樣的方法只是做了一些無用功而已。原因如下；首先，每個人的思維方式不同，認(rèn)知不深，很難考慮到問題的重點。其次，學(xué)生沒有正確思考的方向，只是表達(dá)自己的猜測而已。還有，有的同學(xué)趁機玩耍，并不認(rèn)真對待這堂課。最后，大家各執(zhí)己見，沒有說服對方的充分理由。最后的結(jié)果就是，這堂課只是一場鬧劇，沒有實質(zhì)性內(nèi)容。

2初中語文有效閱讀教學(xué)的策略

2.1更新閱讀教學(xué)理念

實踐證明，那些傳統(tǒng)的師傳身授的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足我們的教學(xué)要求了，隨時更新教育理念才是我們的教學(xué)指導(dǎo)方向。所以，老師可以采用啟發(fā)思考的方式對學(xué)生進(jìn)行正確性的引導(dǎo)。

例如，在魯迅的《祝?！分械拈_頭：舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。結(jié)尾處：我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷藥焼枺何恼碌拈_頭和結(jié)尾都描寫了過年的爆竹聲，這樣寫的目的在哪里？

2.2養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。首先，要讓學(xué)生在閱讀時學(xué)會獨立思考，大膽的提出自己的閱讀后的看法。第二，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣。每個人見的多了想的多了的時候，都會有一些自己的想法，讓他們隨時的記錄下來。若是有想不通的，可以與家人，朋友以及老師進(jìn)行溝通。第三，在進(jìn)行閱讀時，自己有疑問的地方給予不同的標(biāo)注，以便之后進(jìn)行討論。

2.3充分利用閱讀資源

在這個信息化的時代，閱讀途徑有很多?？梢匀D書館，可以去購買期刊，可以去網(wǎng)上下載，可以看電視，聽廣播等等。對于這個年代的學(xué)生來講，可以有所讀有所悟的地方太多。但是在閱讀的過程中，一定要注重書的質(zhì)量。作為老師，也要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些健康有益的書籍來閱讀。

2.4進(jìn)行以學(xué)生為主的個性化教學(xué)

現(xiàn)代的學(xué)生思維都很靈活，老師的強制性教育已經(jīng)起不到什么作用了。所以，教師要以學(xué)生為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀方式。例如，老師可以一上來就講一個笑話，活躍一下課堂氣氛，創(chuàng)造出一種寬松自在的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇敢的說出自己的閱讀感受并適時適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生的觀點，讓學(xué)生更加積極地去思考，從而形成一種自己的閱讀思考方式。

3總結(jié)

這個科技化、信息化的時代，帶給了學(xué)生們太多個性化的影響。要想讓學(xué)生們專心致志的聽完一堂課，對老師們來講，是一件技術(shù)性要求很高的事。面對促進(jìn)初中語文有效閱讀教學(xué)的硬性要求，老師們只能各顯神通，投入到教育事業(yè)當(dāng)中，為學(xué)生們的個性化發(fā)展提供一個平臺，一個正確的方向。