淺談幼兒音樂興趣的培養(yǎng)

田雨潤

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0222-01 音樂是藝術教育的一門重要學科，興趣在幼兒的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。愛因斯坦不也說興趣是最好的老師嗎？《音樂課程標準》的基本理念也說：以興趣愛好為動力，音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力。在不同的教學階段，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學方式，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學習興趣，喚起幼兒對音樂課的深刻而長遠的興趣是音樂教師的重要任務之一。由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就是從實踐中獲得的。作為一名幼兒教師我們應該起到這個主導作用，讓幼兒在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣。我認為，可以從以下方面探索和實踐：

一、設計有特色的教學常規(guī)，創(chuàng)造和諧、愉快的教學氣氛

藝術教育應當設計藝術性常規(guī)。為了更好的組織教學，突出音樂課的特點，創(chuàng)造和諧愉快的教學氣氛，我設計并采用了一些有特色的教學常規(guī)：

（1）采用豐富的琴語。如用1 3 5 來表示起立；用5 3 1 | 表示請坐用；135|531表示請安靜等等。

（2）把語言、音樂及舞蹈的基本動作融合起來，設計出師生問好歌、表揚鼓勵歌等。這些教學常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了幼兒對音樂課的興趣，而且在不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的音樂素質(zhì)。

其次，要創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學氣氛與教師在課堂上的情緒也是分不開的。教師上課時要有飽滿的熱情和與音樂作品相符的情感，要使自己的語言、范唱、演奏及動作都有生動的感情色彩。當教師全身心的投入教學時，幼兒自然會在教師的熏陶下出現(xiàn)輕松、愉快、好學的情緒。教師帶給幼兒的是朝氣和熱情。這樣才會調(diào)動幼兒的學習興趣。

幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂——感受音樂——理解音樂——鑒賞音樂——表現(xiàn)音樂的全歷程。

二、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力

在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同音樂會帶給幼兒不同的感受。當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。音樂的選材必須貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

三、設計好教學語，增添音樂的特有情趣

活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識。

節(jié)奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對歌曲進行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。

手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。

體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點通”的效應，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。

四、注重讓幼兒通過自己的活動來自我表達和表現(xiàn)

幼兒教育的全部藝術就在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒主動求知的積極性，只有當幼兒需要的時候，教師的給予才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的主動性、積極性，沒有給他們充分自由的活動空間，過分的注重技巧訓練。其實，在教學中，只要充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動力和自信感，有了學習的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

五、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力

喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。當然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。