淺析中職《職業(yè)道德與法律》中的美育

黃梅勝

【摘要】美育在凈化人的情感、塑造人的完美人格方面有著重要的作用，是學校教育不可或缺的重要組成部分，教師應在課堂教學中努力結合教材內容進行美育滲透。本文主要談談在上中職《職業(yè)道德與法律》課時自己在這方面的一些做法。

【關鍵詞】《職業(yè)道德與法律》課堂教學美育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0212-01 美育是素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的必不可少的途徑。它是培養(yǎng)學生認識美、熱愛美和創(chuàng)造美的能力的教育，對于陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的健康人格方面有著非常重要的作用。德育課是進行思想道德品質教育的主渠道和主陣地，也是對學生進行美育的重要課程。如何在德育課中進行美育，培養(yǎng)學生的審美素質、提高審美能力，正愈來愈受到德育工作者的高度重視。

沒有美育的教育是不完全的教育，不貫徹美育的思想品德教育同樣是不完全的教育。因此，作為一名中職德育教師在向學生進行思想品德教育的同時，一定要充分發(fā)掘教材中的美育因素，讓學生在心理上產生美的感受，在情感上產生美的共鳴，在學習上產生美的熏陶。下面主要就中職《職業(yè)道德與法律》的教學談談自己在這方面的一些做法。

一、貫徹思想教育塑造美的心靈

一個人的外在美是可愛的，而內在美則更為珍貴。塑造學生有個美好的心靈，是德育課和其他學科的共同任務。學生的心靈美是受各方面的影響而形成的，其中與在學校所受的熏陶是分不開的。課堂教學中一定要注意挖掘教材中的美育因素，激發(fā)學生主動接受熏陶，啟迪他們的聰明和智慧，培養(yǎng)他們美的心靈。如在《職業(yè)禮儀》這一框題中，有這么一段話：某公司經理解釋為什么要錄用一個沒有任何人推薦的小伙子時說：“他神態(tài)自然，服飾整潔；進門時在門口蹭掉了鞋帶下的土，進門后隨手輕輕地關上了門；當他看見殘疾人時主動讓座；進了辦公室，其他人都對我故意放在地上的紙屑視而不見，而他卻很自然地俯身撿起并放在垃圾桶里。他回答問題簡潔明了，干脆果斷。

學校是對學生進行思想品德教育的主陣地，但社會上的各種思想和行為也無時不在影響著學生的思想和行為。如果我們的課堂教學不敢正視社會上的這種不良現象，它就會顯得空洞和缺乏說服力，就不能收到好的教育效果。因此，要敢于把社會上的一些熱點問題、一些丑惡現象引入課堂，讓學生來討論，請學生實話實說，讓學生在辯論中明辨是非，從辨析中深層次地感悟到：只有心中有他人、心中有集體、心中有祖國，才是一個高尚的人、一個心靈美的人。從而使學生從感性認識提高到理性的思考、理性的升華。

二、貼近日常生活培養(yǎng)美的語言

美的語言能給人以美的享受，文明的語言、美的語言是一個人具有良好道德品質的具體表現。教師在教育教學中要充分利用語言藝術來陶冶學生的情操，德育課既要用語言藝術進行美的教育，更要用美的語言來豐富美的內涵。語文課中美的語言可以讓人領略到大自然、社會、人生的美，而生活中文明質樸的語言則能讓人感受到人們心靈深處的美、人性的美。在《交往禮儀構建和諧人際關系》一框中，我就結合教材，教育學生一定要學會一些日常生活中的必要禮儀，培養(yǎng)他們美的語言：在接打電話時要先說“您好”；在請人幫忙如問路時要先說“老師”或“師傅”，不能直接“哎”； 路上碰見老師要主動問候，要說“老師好”；對于不相識卻常見的人或一同坐電梯的人也要向人問好；周末從家里回到學校后，要第一時間打電話給父母，告訴他們自己平安到達；平時與人交往中要有禮貌，要多用“您好、請、謝謝，對不起、沒關系、再見”等禮貌用語。只有這樣，才能與他人構建起一種和諧友善的人際關系。

中職生生活經驗少、閱歷淺、知識有限，他們對語言文字的感受和理解往往是表層的?，F實生活中以及網絡上的一些不文明的語言，如臟話、粗話等都會對他們幼小的心靈產生影響。這就需要我們用文明的語言去教育他們，用現實生活中的美好事物讓他們感悟語言美的真諦。從而做一個講禮儀的人、一個語言美的人。

三、創(chuàng)設教學情境陶冶美的情操

如何陶冶學生高尚的道德情操，真正使學生獲得政治上的責任感、集體的榮譽感、民族的自豪感、無私的正義感、追求真理的理智感，是我們德育課教學的一項重要任務。這就需要教師靈活運用各類教學方法和手段，以達到好的教育教學效果。創(chuàng)設情境是上好德育課的重要途徑之一，好的教學情境能使學生集中精力，積極思考，主動感悟，在潛移默化中達到我們所需要的教育教學效果。

講故事是創(chuàng)設教學情境一種重要方法。中職生年齡小，好奇心強，也很喜歡聽故事。《職業(yè)道德與法律》中的不少內容都可以用講故事的方式來進行。教師應根據教學內容，做好充分準備，通過生動誘人的故事情節(jié)以及他們身邊優(yōu)秀人物的先進事跡來激發(fā)他們的道德情感。如：在上《職業(yè)道德的基本規(guī)范》這一框題時，我就結合教材內容，講述了我縣榮獲“省優(yōu)秀人民警察”稱號的基層派出所民警沈在敏同志的先進事跡：面對歹徒，英勇無畏，縱身擒敵，用正義守護一方平安；面對百姓，一片赤誠，十幾年如一日地關心和照顧孤寡老人，用真情譜寫人間大愛。通過講述這些身邊先進人物的先進事跡，既能激發(fā)他們的學習積極性，認真聽課，又讓他們感到親切和真實可信，從而培養(yǎng)他們熱愛人民服務群眾的美好思想感情，收到了很好的美育效果。。

四、落實知行統(tǒng)一追求美的行為

宋代儒學大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重?！敝哪康脑谟谛?，知行統(tǒng)一是德育課的出發(fā)點，也是德育課的落腳點。能否使學生把道德認識轉化為他們的道德行為，并使之科學化和持久化，是我們德育課教學成敗的關鍵。因此，落實知行統(tǒng)一，追求美的行為是我們德育課教學的重中之重，也是我們德育課進行美的教育的目標。

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，把課本中的道德認識轉化為道德行為，需要教師的積極努力。在課堂上，要充分發(fā)揮學生的學習積極性，給學生充足的自學時間，組織小組討論，合作學習；增強角色體驗，拓展渠道，注意前伸后延；利用現實生活中的德育資源，讓學生主動參與、主動思考、主動實踐、主動創(chuàng)新，在其主動參與學習的過程中形成促其內化導行的內驅力。在課堂外，要根據學校工作的統(tǒng)一安排，同生指組、班主任等相關人員密切配合，引導和督促學生養(yǎng)成良好的行為習慣，使課內知識向課外實踐自然延伸，落實知行統(tǒng)一。如：在第六課《道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件》中，課本有一個這樣的“情境感悟”：一對青年男女走在大街上，把吃剩的果皮和瓜子殼隨地亂扔，一個環(huán)衛(wèi)工人跟在他們身后打掃，女青年對男青年說：“親愛的，有個蒙面人老跟在我們后面。”結合這幅漫畫，我提問學生“在日常生活中你有沒有遇見過這種情況？你自己有沒有這樣做過？”并引導學生展開討論：這種行為對不對？為什么不對？正確的做法應該是什么？你今后應該怎么去做？還安排班長和勞動委員加強監(jiān)督，同學之間也要相互督促，共同營造一個干凈整潔的校園環(huán)境。

美是人人喜愛的，也是普遍存在的，美育是學校教育教學工作的重要組成部分，更是德育課教學的重要任務。只要教師潛心挖掘德育課教材中美的因素，并將之滲透于我們的教育教學中，培養(yǎng)學生去認識美、發(fā)現美、感受美并創(chuàng)造美，給學生以美的熏陶、美的感受，那么學生的審美素質就一定能得到提高。

參考文獻：

《職業(yè)道德與法律》西北工業(yè)大學出版社