中職動漫音樂制作專業(yè)能力階梯模型研究

【摘要】本文基于“計算機動漫專業(yè)”實踐，研究與開發(fā)中職生動漫音樂課程，主要包括：研究中職計算機動漫專業(yè)學生的“動漫音樂制作”的能力階梯模型，并探索了相應的課程體系。

【關鍵詞】動漫音樂中職階梯模型

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0207-01 1.研究背景

2012年7月，文化部與國家扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會議各成員單位共同發(fā)布的《“十二五”時期國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，為動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展提供了重要的政策指引。動漫產(chǎn)業(yè)已進入快速發(fā)展階段，但動漫人才短缺，加速培養(yǎng)社會緊缺的動漫游戲人才迫在眉睫。動漫音樂是指動漫作品中的背景音樂、主題曲、插曲、角色歌以及為渲染氣氛、引導劇情發(fā)展等而增加的音樂效果，是動漫作品中不可或缺的重要因素，其成功與否極大地關系到作品最終在觀眾心目中形成的整體效果。動漫是視聽藝術的統(tǒng)一體，動漫音樂在結合動畫的題材、內(nèi)容等基礎上，能夠大大豐富動畫影片的表現(xiàn)力和感染力；在突出動畫影片的感情、加強動畫的戲劇性、渲染動畫的氣氛方面起著特殊的作用。動漫音樂課程是動漫相關專業(yè)的核心課程，動漫音樂制作能力更是動漫專業(yè)人才所必備的一項基本技能，對中職動漫專業(yè)學生進行一定的動漫音樂制作能力的培養(yǎng)是十分必要的。

動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開動漫音樂相關課程訓練，然而當前我國中職學校動漫專業(yè)大多缺少動漫音樂制作課程的培養(yǎng)，也沒有明確的動漫音樂制作培養(yǎng)目標。本文針對上述問題，研究中職計算機動漫專業(yè)學生的“動漫音樂制作”的能力階梯模型，并探索開發(fā)相應的特色課程。

2.中職“動漫音樂制作”階梯模型構建

為將中職生培養(yǎng)成適合于動漫產(chǎn)業(yè)、企業(yè)所需要的一線員工，本動漫音樂制作課程旨在培養(yǎng)中職計算機動漫專業(yè)學生能勝任動漫企業(yè)的動漫音樂一線制作工作。圍繞該能力目標的打造，需要從三階段打造相應的階段能力：音樂感知能力、動漫音樂鑒賞能力、動漫音樂素材處理能力，從而形成動漫音樂制作能力的階梯模型(如圖2-1所示)。

圖2-1：動漫音樂制作能力階梯模型

三個階段能力呈現(xiàn)層層深入、階梯提升的過程，即：學生通過對音樂感知能力的訓練，能夠加強對音樂表現(xiàn)手法的駕奴能力，從而為第二階段動漫音樂的鑒賞打下基礎；在第二階段，學生通過對動漫音樂的鑒賞能力，能夠鑒別何種動漫作品在什么劇情、場景下，需要何種音樂素材的搭配，才能達到動漫與音樂的完美融合；第三階段，學生通過對動漫音樂素材的處理能力，在前兩階段能力訓練的基礎上，進一步打造綜合運用能力，即：能夠鑒別音樂素材，將動漫和音樂素材進行搭配，并在掌握一定的音樂素材加工的電腦技術的能力。三個階段能力又是由不同的階段分能力組成：1)一階段音樂感知能力分為：對音樂基本要素、整體結構、音樂情緒情感、音樂體裁風格等感知能力；2)二階段動漫音樂鑒賞能力分為：動漫音樂的感受能力、鑒別能力、欣賞能力；3)三階段動漫音樂素材處理能力分為：動漫音樂素材的鑒別能力、調(diào)配能力、加工能力。

3.中職“動漫音樂制作”課程體系設計

基于該能力階梯模型要求，進一步研究與開發(fā)出動漫音樂制作能力所要求的課程體系，從而讓中職動漫專業(yè)學生在通過該課程體系的培養(yǎng)后，打造學生的動漫音樂制作的能力階梯模型要求，從而實現(xiàn)了從能力階梯模型到課程體系對接的過程。通過能力模型的總能力要求映射出課程體系的總課程目標，階段能力要求映射出階段課程目標，各階段分能力要求映射出各階段課程分目標，從而開發(fā)適合能力需要的課程培訓。由此，中職生動漫音樂制作課程體系如下：

課程總目標：本課程旨在培養(yǎng)學生能勝任動漫企業(yè)一線動漫音樂制作的工作能力。通過該課程的培養(yǎng)，讓學生能夠認識、鑒別各音樂元素，對音樂基本要素、整體結構、情緒情感及不同體裁風格的音樂作品有一定程度的了解與掌握，并能結合動漫場景的特點，選擇合適的音樂素材與之匹配，且對所配動漫音樂具備一定鑒賞能力，最終能基于一定的計算機音樂處理軟件的運用，完成動漫音樂的制作，為計算機動漫創(chuàng)作做好各方面的準備。

一階段(第1學期)：1)課程分目標：通過體驗、模仿、探究等方式，增進對音樂的興趣，掌握音樂的基本表現(xiàn)手法，了解不同體裁和風格的音樂特征，提升音樂審美能力，理解多元音樂文化。2)對應的課程內(nèi)容框架：音樂表現(xiàn)要素、中西方音樂概覽與體裁風格。

二階段(第2學期)：1)通過體驗、模仿、探究等方式，培養(yǎng)和增進對動漫音樂的興趣，掌握動漫音樂的理論，體驗和了解不同國家動漫音樂的風格特征，提升動漫音樂分析和欣賞能力。2)對應的課程內(nèi)容框架：動漫音樂理論、動漫音樂的風格與賞析。

三階段(第3學期)：1)通過體驗、模仿、探究等方式，培養(yǎng)和增進對動漫音樂制作的興趣，了解動漫音樂制作的理論，掌握動漫音樂制作的基本方法，提升對動漫音樂素材的綜合處理及實踐操作能力。2)對應的課程內(nèi)容框架：動漫音樂制作理論、動漫音樂制作的基本方法、動漫音樂制作的綜合實踐。

由此可見，可根據(jù)該課程體系進一步細化研究出課程教學材料。

參考文獻：

[1]張建翔，孫林，肖珣。影視動漫音樂概論[M]。北京：海洋出版社，2010。

[2]趙競，尹章偉。影視動漫音樂[M]。廣東：化學工業(yè)出版社，2011。

作者簡介：

胡中立，1987年出生，女，上海人，上海音樂學院音樂教育專業(yè)，文學碩士，主要研究方向：中職美育、社區(qū)音樂教育等。