雙語(yǔ)教育與教師發(fā)展

克熱木江?阿力木江 呼力卡?阿

摘要：十八大胡錦濤書記在報(bào)告中表示“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感?！爆F(xiàn)階段新疆已進(jìn)入了文化轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等多維轉(zhuǎn)型時(shí)期，本文通過(guò)分析新疆雙語(yǔ)教育轉(zhuǎn)型中新疆雙語(yǔ)教育轉(zhuǎn)型的基本特征、類型、教師角色轉(zhuǎn)型等諸問(wèn)題，進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，力求使新疆雙語(yǔ)教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：十八大；新疆；雙語(yǔ)教師；角色轉(zhuǎn)型；新視角

黨的十八大報(bào)告中胡錦濤總書記作了題為《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》的報(bào)告。在報(bào)告第7部分“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”中，胡錦濤書記表示教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。這部分報(bào)告對(duì)教育提出了新的目標(biāo)和任務(wù)，在報(bào)告中表示教育是為人民服務(wù)的，辦教育就要辦人民滿意的教育，在教育實(shí)施過(guò)程中要注重教育的公平性原則，加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的投資力度，注重農(nóng)民工子女的教育以及特殊教育，并且對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求。新疆社會(huì)環(huán)境是多種文化并存，雙語(yǔ)教育是新疆社會(huì)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的關(guān)鍵，雙語(yǔ)教育的質(zhì)量將對(duì)新疆社會(huì)經(jīng)濟(jì)起著至關(guān)重要的作用，因而全面、科學(xué)的把握新疆雙語(yǔ)教育的現(xiàn)狀是推動(dòng)新疆雙語(yǔ)教育質(zhì)量的根基。

新疆雙語(yǔ)教育實(shí)施30年以來(lái)教師稀缺、資源緊張、條件不足等外圍的因素都在不斷地得到改善，雙語(yǔ)教師逐漸成為了新疆雙語(yǔ)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，同時(shí)十八大的召開也對(duì)雙語(yǔ)教師提出了更高的要求，即加快自身的內(nèi)涵式的提高和深化，從而達(dá)到能夠使教書的知識(shí)性、工具性和技能性、人文性等有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中要記?。汉玫睦蠋熽P(guān)鍵是教書就是在教人，教知識(shí)就是在教做人。

（一）新時(shí)期雙語(yǔ)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變

新時(shí)期新疆雙語(yǔ)教師思想觀念得到了很大的轉(zhuǎn)變。雙語(yǔ)教師作為新疆雙語(yǔ)教育的主力軍，是雙語(yǔ)雙文化的傳授者，新時(shí)期雙語(yǔ)教師的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)得到了很大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)各民族教師之間有了很好的交流，教師通過(guò)“接對(duì)子”“一幫一”等互幫互助的方法提高了自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，促進(jìn)了課堂教育的質(zhì)量進(jìn)一步提升。但是在新疆很多不同的偏遠(yuǎn)地區(qū)還是存在著一些問(wèn)題，這個(gè)是雙語(yǔ)教育新時(shí)期所面臨的一大難題。因此雙語(yǔ)教師要不斷的學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要力求做到指導(dǎo)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，營(yíng)造和諧環(huán)境、生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）、雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的智能基礎(chǔ)

新時(shí)期雙語(yǔ)教師的問(wèn)題在于如何教好，如何實(shí)現(xiàn)有效教育，科學(xué)解決諸多教學(xué)中為什么的問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合教學(xué)情況、學(xué)生情況開展教學(xué)活動(dòng)解決實(shí)踐中的諸多問(wèn)題：文化問(wèn)題、心理問(wèn)題、方法問(wèn)題、學(xué)法問(wèn)題、知識(shí)問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題、理論問(wèn)題等。因此，新時(shí)期雙語(yǔ)教師應(yīng)該提高自身的層次，多元發(fā)展。雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的智能基礎(chǔ)應(yīng)該向多元化轉(zhuǎn)型。雙語(yǔ)教師的責(zé)任要比普通教師的責(zé)任要繁重，雙語(yǔ)教師是雙語(yǔ)雙文化的傳授者，雙語(yǔ)教師不僅要提升自身所具備的能力而且還要不斷挖掘其潛在的潛能，只有二者更好的結(jié)合，才能保障文化與知識(shí)的傳授。

（三）、雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)能力基礎(chǔ)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處煹膸煹滤胶蛯I(yè)水平高低將會(huì)直接影響教育的質(zhì)量，雙語(yǔ)教育的質(zhì)量提升主要是依靠教師，即雙語(yǔ)教師是雙語(yǔ)教育的主導(dǎo)力量?？茖W(xué)的把握新疆雙語(yǔ)教育的現(xiàn)況來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的關(guān)鍵是不僅要提高雙語(yǔ)教師的數(shù)量，而且要穩(wěn)步的提高雙語(yǔ)教師質(zhì)量，雙語(yǔ)教師要從量到質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為雙語(yǔ)教育的第一實(shí)踐者，雙語(yǔ)教師若能夠?qū)?shí)踐教學(xué)和自己的科研結(jié)合在一起，那么這會(huì)成為解決雙語(yǔ)實(shí)踐中的不同問(wèn)題關(guān)鍵。

（四）、雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)

雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)包括雙語(yǔ)教師自身的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教師學(xué)術(shù)能力、教師課堂管理能力、教師信息技術(shù)能力等幾個(gè)方面。雙語(yǔ)教師首先掌握學(xué)科屬性，學(xué)科是構(gòu)成學(xué)校教學(xué)和科研的基本單位，熟練掌握學(xué)科知識(shí)，正確的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)科間的相互交叉，又對(duì)雙語(yǔ)教師提出更高的要求，即在掌握自己的學(xué)科知識(shí)以外在業(yè)余時(shí)間多多了解交叉學(xué)科知識(shí)，目的就是為了更好的提高雙語(yǔ)教育課堂教學(xué)水平。

（五）、雙語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的公民美德基礎(chǔ)

教書育人是雙語(yǔ)教師工作的重要部分，作為一名雙語(yǔ)雙文化的傳授者，雙語(yǔ)教師應(yīng)該首先具備公民美德基礎(chǔ)。是包括：智慧、公正、堅(jiān)韌不拔、正直、勤奮、工作積極的人生態(tài)度、愛、謙遜、自我控制、感激。雙語(yǔ)教師只有兼?zhèn)淞诉@些公民美德基礎(chǔ)，才能成為真正的雙語(yǔ)雙文化的傳授者。

結(jié)語(yǔ)

十八大的召開對(duì)教育提出了新的目標(biāo)，特別是對(duì)教師提出了更高的要求，新疆雙語(yǔ)教師作為新疆雙語(yǔ)教育的主力軍，身上肩負(fù)著重大的雙重責(zé)任，包括雙語(yǔ)教師自身的專業(yè)倫理責(zé)任與雙語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生施加影響的倫理責(zé)任。在面臨新疆社會(huì)多維轉(zhuǎn)型的今天，雙語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，雙語(yǔ)教師通過(guò)形成智能基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)能力、專業(yè)基礎(chǔ)、生態(tài)基礎(chǔ)、公民美德基礎(chǔ)等，不斷在實(shí)踐中大膽的探索創(chuàng)新教育思想、教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。雙語(yǔ)教師在學(xué)校的角色是多維的，她們是協(xié)調(diào)各種文化生態(tài)的主力軍。新疆雙語(yǔ)教師要不斷的學(xué)習(xí)十八大報(bào)告精神，不斷的用多元知識(shí)充實(shí)自己，力求更好的服務(wù)于新疆雙語(yǔ)教育。（作者單位：1.伊寧市第八中學(xué)；2.伊寧市第23中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]林梓華，新疆雙語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展及問(wèn)題，新疆雙語(yǔ)教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010.

[2]十八大胡錦濤書記《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗》的報(bào)告。

[3]李儒忠，中國(guó)少數(shù)民族雙語(yǔ)教育歷史進(jìn)程綜述，新疆雙語(yǔ)教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010

[4]王軍，董艷，民族文化傳承與教育，中央民族大學(xué)出版社，2007.10

[5]戴慶廈，中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言研究60年，中央民族大學(xué)出版社，2009.12

[6]趙德忠，新疆雙語(yǔ)教育的探索與思考，新疆第二屆雙語(yǔ)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)議上的講話，2010.11